二年级下册语文教案-2找春天 （第二课时）部编版.docx

独立备课教案 第 一 单元 课 题 2.找春天 课 型 精读课 课时安排 2课时 授课时间 教学目标 第二课时 1.巩固已学的生字，书写“寻、荡、杏”3个字。 2.朗读课文4-8自然段，能注意语气和重音。 3.能说出孩子们找到的春天是什么样的。 重 点 正确流利朗读课文，能注意语气和重音。 难 点 体会春天的样子。 教学方法 通过读字、读词、读句、读文，从文中来，到文中去，加强识字。 用不同方式的范读，让学生体会重音的朗读。 板 书 设 计 小草 小草 探出头来 野花 树木 吐出嫩芽 小溪 听到 2.找春天 闻到 触到 分层 作业 安全教育 勤洗手 讲卫生 戴口罩 学 导 流 程 第二课时 一、复习巩固，导人新课 1.听写四个字，同桌互相检查:姑、娘、柳、桃。 2.谈话导人:“我们”找到了春天吗?她是什么样的呢? 这节课继续学习课文《找春天》。 二、学习第四至第八自然段，感受春天的美好 1.自由朗读课文第四至第八自然段，想一想:孩子们在哪里找到了春天? 2.根据学生交流，出示: 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧? 3.读读这几句话，读着读着，仿佛看到了什么?听到了什么? 4.教师根据学生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等词语，引导学生想象画面。 5.启发学生深人思考:为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢? (1)将草芽和眉毛的图片放到一起，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。 (2)讨论、交流:还可以用什么形容刚刚出土的小草? (3)说一说:小草从地下探出头来，那是春天的..... 6.仿照课文中的句子，说说自己找到的春天是什么样子的。 7.合作朗读。男生读前半句写大自然真实景色的句子， 女生读后面想象的部分。 8.教师引导:还从哪些句子看出春天来了? 出示:她在柳枝.上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑...... (1)读着读着，你看到了怎样的画面?又听到了什么? (2)这里的“笑"你认为是什么意思? (3)春天只在这些地方吗?试着用“她在....的句式说 一说。 请学生仿照例句，赞美春天：孩子们找到了小草、野花、嫩芽、小溪，你们找到了什么呢？说一说。 例：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? ， ？ 指导朗读： 指导重读：看到、听到、闻到、触到 引导读中想象： 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 读句子，想到什么，听到了什么? 三、书写练习，先写后评 1.观察“寻、荡、杏"三个字的结构，注意每一笔在田 字格中的位置。 2.学生自主练习，教师根据反馈情况讲评。讲评要点: “寻”，第四笔是长横，下面的“寸”要托得住上面的“3”;“荡”，是上下结构，不要误写为左右结构，第七笔要一气呵成;“杏”，上面“木”的竖画要稍短，撇捺要舒展，包住下面的“口” 3.学生再次练习。 四、课外拓展，实践提升 以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动。学生根据自己的特长，从下列任务中任选其一，然后组成小组开展活动。 读春天:朗读、积累有关春天的诗文。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发现。 画春天:把看到的、想到的春天画出来。 演春天:唱一唱春天的歌曲，演- -演发生在春天的故事。