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评估指标体系与状态数据采集平台 主要内容一、新旧评估方案的比较二、高职院校评估方案三、状态数据采集平台四、评估指标体系五、状态数据与佐证材料 一、新旧评估方案的比较 高职高专院校人才培养工作水平评估方案 高等职业院校人才培养工作评估方案 “人才培养工作水平评估”是一种预设等级标准的评估。 学校根据自己的情况，按等级标准进行评估准备，教育行政部门通过评估专家组，用评估标准对学校进行检测，以判断各学校达到了哪一个等级标准。这种评估的重点是检验和评价。 “人才培养工作评估”是一种不预设等级标准。 学校通过自评自查，寻找自己的特色、亮点和不足，并加以整改。强调评与被评双方平等交流，评估专家组采取灵活多样的形式，与学校共同分析问题，探求解决问题的办法，引导各学校按照高等职业教育发展的方向进行改革与建设。这种评估重点是对学校的人才培养工作进行分析诊断，促进学校的改革与发展。 二、高职院校评估方案 《高等职业院校人才培养工作评估方案》由三大部分组成，即正文和两个附件。今天主要讲两个附件，即状态数据采集平台和评估指标体系。状态数据采集平台是学校人才培养工作情况的数字化。是教育行政管理部门和社会了解学校办学实力和办学水平的窗口，也是评估的基本平台，无论是否评估，学校每年10月31日前将上一学年的数据报教育部。 二、高职院校评估方案 指标体系以状态数据采集平台为基础，是状态数据的系统化，也是评估的基本框架。对于评估学校，评估专家在进校前先分析状态数据采集平台，这是评估的主体部分。评估专家在分析状态数据采集平台的基础上，进行现场考察，以深度访谈为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅原始资料等方法。 三、状态数据采集平台 主要数据指标 （1）基本信息 （2）院校领导　 （3）基本办学条件 （4）实践教学条件 （5）办学经费 （6）师资队伍 （7）专业 （8）教学管理与教学研究 （9）社会评价 每个主要数据指标又分成若干个分项指标，分项数据指标共有35个，每个分项数据指标由一个数据表来反映。 注释 共有59条注释，对各表项填写进行必要的说明。 4.1校内实践基地12 每个校内实践基地（含实验室、实习实训基地）分别填制一张表格。主要面向专业不超过5个。 几个实验室共用一个房间或某个实验室不占用特定房间，可变通处理，填报时，既可合并，也可分拆。如经贸系一些由不占用“场地”的软件构成的实习实训室。 如果选择分拆，其中的占地面积和建筑面积只在一个实验室填报，其他的先空着。 4.1校内实践基地 社会（准）捐赠设备值 泛指社会各方的捐赠，包括为学校所用，不为学校所有的可称为“准捐赠”的仪器设备等；实物资产折算为资金统计。 主要实训项目 填报5个比较典型的实训项目。 专职管理人员 当其承担多个实验实训室管理时，以某个实验实训室为专职，其它都为兼职，并在填写时表明“（兼）”。 被列为实训基地项目 指省或国家级实训基地。我院目前还没有，均不填。 4.2校外实习实训基地19 每个校外实习实训基地分别填制一张表格。主要面向专业不超过5个。 依托单位 与7.5中的“合作企业名称”有关联性，即面向的专业中都应当体现出来。 主要实习实训项目 填报5个比较典型的实习实训项目。 基地派专职指导教师 管理、培训及指导人员均可计入。 接受半年顶岗实习学生数 一个学期或累计满一个学期的即可计入。 6.1校内专任教师 按每人一张表填报 ，可包括正式签约聘用的非在编的全职教师——专门在我院上课的教师。系部正副主任均按专任教师填报。承担了教学任务的实验室管理人员，也按专任教师填报，在“校内实践基地”的“专职管理人员”中不再出现。 所授课程包括设计、论文、实习实训指导和列入教学计划的讲座，课时数按学院相关规定确定。每门课程单填一行，合班课课时不重复计算，平行班课时合计。 跨系部兼课的，由教师所在系部统一填报。 6.2校内兼课人员 按每人一张表填报。 所授课程包括设计、论文、实习实训指导和列入教学计划的讲座，课时数按学院相关规定确定。每门课程单填一行，合班课课时不重复计算，平行班课时合计。 跨系部兼课的，各系部按自己聘请的情况分别填报，由人事处合并汇总。 6.3校外兼职教师 按每人一张表填报。 校外兼职教师专指聘请来校兼课的一线管理、技术人员和能工巧匠。 有长期现场经验的下岗或退休人员，按校外兼职教师填报。但应注意相关佐证材料的准备。兼职教师教