数学课程改革改革十年回顾与反思.doc

数学课程改革改革十年回顾与反思 数学课程改革改革十年冋顾与反思：义务教育数学课程改革的变化与趋势 天水市教育科学研究所 张景光 电话邮箱：gstsjks8228488@1631632012-9-26 我今天谈四个问题：一基础教育课程改革日标与理念。二、我国中小学数学教育现状。 三、实施教学几点建议。希望人家结合这十年来自身的教学实践与感悟,重新审视我们基 础教育课程改革的新理念、新H标等。四、2010和2011年天水市屮考数学试卷分析 一、基础教育课程改革日标、理念解读 老师们，对于数学这门学科性质的认识，人家有普遍的共识它是一门基础性，工具性极 强的基础学科。它广泛应用于人类社会政治、经济、医学、航空、工业生产等各个领域， 尤其，20世纪屮叶它与计算机技术结合推动人类补?会科学技术跨越武发展，从而引起全世 界各国的重视。那义务教育阶段数学作为基础的基础，我们的培养重点应放在哪里？作为 义务教育阶段数学教师的我们是否令反思过我们的教学到底应给予学生什么呢？ 我国此次基础教育改革提岀人背景是什么？它的改革日标、任务又是什么呢？当前，国 际数学课程改革大趋势是怎样的？ （一）国际数学课程改革与发展 数学课程发展的主要趋势： ——人众数学的兴起。血向全体学生，建立人众数学。注意提高人的素质，更多地考虑 满足未来日常生活和就业的需要； ——关注学生的个别差异。注意学生个性、兴趣、能力的差异，实行区别化的课稈与教 学。对学生的要求不能搞刀切”，正视学生的个体差异，实施弹性教学；（强调说 明：这里所提到的“实行区别化的课程与教学”的教育方式在欧美国家盛行。（教学论文 fwsir）他们实行按能力编班。） ——注意数学的丿应用。问题解决成为数学教学的核心，注意数学建模能力的培养；当前 数学教学基木模式“创设问题情境一抽象数学问题，建立数学模型-一解释应用一-拓展延 伸” o ——提侣计算器和计算机的应川。它既为数学应川提供了广泛的可能性，同时也带来数 学教学内容的变化。注重算法、估算和近似计算；（强调说明：国际数学教育思想关注现 代住信息技术对教育的影响，并应用推动教育的发展。） ——关注学生的参与活动，尤其是探究活动。史多地注重过程，而不仅仅是结果； ——灵活性和统一性。西方国家从原先过渡的“自由化”逐步走向统-，建立国家统一 的课程框架；前苏联（俄）、日木、屮国等国家则由以往统得过死开始注意一定的灵活 性，如采用“―?纲多木”、“必修加选修”等形式； ——评价的多元化与多样性。 （二）新课程改革H标与任务课程内容课程结构 （1）课程功能基础教育课程改革的具体M标学习方式课程评价课程体系 （2）这六项具体改革日标、任务分别是什么？ 课程功能-一改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获 得基础知识与基木技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（解读：传统 教育思想人们只把课程当作传授知识的一载体，在教学活动屮屮只关注学生对知识技能理 解掌握程度，只关注学生知识掌握与否，技能训练是否熟练。而新课稈理念明确课程功能 不应只着力于知识的传授，应史关注学生参与学习“积极主动的学习态度，使获得基础知 识与基木技能的过程同吋成为学会学习和形成正确价值观的过程。”） 课程结构-一改变课程结构过于强调学科木位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结 构具有均衡性、综合性和选择性。 课程内容-一改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书木知识的现状，加强课程内容与学 牛生活以及现代科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。粘逸终身学习必备的基础 知识和基本技能。（解读：它的关注点由过去注重知识体系的发展，发展到关注学生的生 活经验、兴趣爱好以及未来发展的需要。） 学习方式一-改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，侣导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。（解读：转变学生的学习方式和教师的教学 行为是本次课程改革成功与否的标志，希望通过改革能使学生成为乐于学习、善于学习的 人。） 课程评价一-改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学牛发 展、教师提高和改进教学实践的功能。 课程体系-一改变课程管理过于集屮的状况，实行国家、地方、学校〈校木〉三级课程管 理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（解读：为了打破以往过于强调国家对于课 程管理的集屮权。强调教育应为地方社会、经济、文化发展服务，体现区域特色。实行 “国家、地方、学校〈校本〉”三级课程管理体系，） （三）新课程改革的基木理念 1、 新课程标准修订原则一 “五个坚持” 过渡语：在颁布新课程标准记考发布会上有关负责