整数乘法运算定律推广到小数教学反思—牛洪全.docx

《整数乘法运算定律推广到小数》教学案例及反思 牛洪全 榆中县王家湾学校 整数乘法运算定律推广到小数》教学案例及反思 榆中县王家湾学校 牛洪全 教学目标： 1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同 样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘 法的简便计算。 2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学 知识解决问题的能力。 3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。 教学重点： 1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 教学难点： 运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 教具准备： 电脑投影、卡片 教学过程 ：一、谈话引入 师：同学们，在上节课我们通过学习， 已经知道了整数混合运算顺序适用于小数，除此以外，还有哪些适用 于小数呢，这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数 (教师板书课题)。 二、探索新知 1 、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适 用。 师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、 用定母表 示。(板书) 观察下面每组的两个算式，它们有什么关系？ 0.7 x 1.20.2 x 0.7 (0.8 x 0.5) x 0.4 C0.8 x (0.5 x 0.4) (2.4+3.6) x 0.5C2.4 x 0.5+3.6 x 0.5 师：（手指算式）这些算式各说明了什么呢？ 生 1：第一行算式 运用了整数乘法的交换律； 生 2：第二行算式运用了整数乘法的结合 律； 生 3：第三行算式运用了整数乘法的分配律。 师：谁能用一句 话来概括一下这些算式说明了什么？ 生 4：说明了整数乘法的运算定 律对于小数乘法同样适用。 2、教学怎样运用乘法运算定律： 师：（板书）0.25 X 4.78 X 4请 同学们认真地观察， 看看这道题能不能用简便方便计算， 怎样算简便， 请把你们的思路在小组里相互交流。 （学生观察， 思考，再小组交流， 教师巡视，参与其中，共同研讨），让学生在班级汇报交流。师：现 在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题， 看怎样算简便。 师： （板 书）0.65 X 201 （学习小组讨论，交流各自的思路，教师参与，适时点 拨、引导，然后学生计算，学生完成后，教师抽取代表性的作业展示， 0.65X 201 =0.65 X（200+1 ） =0.65X 200+0.65 X 1 =130+0.65 =130.65 师：（能把你的解题思路说给同学们听听吗？ 生 1：我先找 特殊的数 201，因为 201 可以写成 200+1 ，再把 200 和 1 分别与 0.65 相乘，运用乘法分配律计算的。 （教师边说边板书，分解后再简算） 师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有许多简算的 技巧，同学们可以相互学习，请同学们再来看看下面两道题，怎样算 合理简便（让学生独立做） 32X 1.25、 （4+2）X0.9 三、拓展练习 师：老师这里有三个数 4、 0.8、 1.25 请你们根据 乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。 四、总结全课，反思体验 师：同学们，我们今天学习了什么内容？ 你有什么收获？ 五、作业 请你运用正确合理的方法进行简便计算 (1) 102 x 0.45 (2)0.34 x 0.5 x 0.6 (3)1.25 x 0.7 x 0.8 (4)1.2 x 2.5 x +0.8 x 2.5 (5)(0.8+0.2) x 6.7 (6) 99 x 1.45 (7)99x1.45+1.45 (8)99 x 1.45+3x 1.45-1.45x 2 教学反思： 这堂课上得生动活泼，有声有色，同学们都投身于 自己探求知识的活动之中，他们认真观察，动手动脑，互相研讨，终 于发现并领悟了新知识，学生学的轻松、愉悦，满足了他们成功的欲 望。 我觉得这节课的成功之处在于： 我把时间和空间留给了学生。 新 课标提倡 “自主探究、合作交流 ”的教学方式，要求教师培养学生的 自学能力，教会学生探究学习，这不仅要关注学生掌握知识的多少， 更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否 在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。 我紧紧抓住 “推广 ” 两个字进行教学，精心设计了 “四巧”即“巧”引入， “巧”探究， “巧”应用， “巧”巩固。课堂上，我没有占用过多的时间去讲解， 而是巧妙地点拨、引导。通过本节课的教学实践，我深深地体会到， 留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。不是模 仿书本或接受教师提供的现成结论来进行学习，而是自己本人把要学 习的东西发现或创造出来，这样他们对所学的知识点就记得快，记得 牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。