原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
人教版四年级数学下册第一单元集体备课
课堂教学设计方案
第 1 课时总计 6 课时主备人：段娇萌投放日期 2017 年 2 月 26 日
课题：加减混合运算
学习目标：
1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。
2、在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式
的意思来说明运算顺序。
教学过程（一次备课）
一、自学质疑：
1．理解加法的意义。
出示例 1 （1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路
长 814 km，格尔木到拉萨的铁路长 1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ ( 让学生尝试用线段图表示 )
（2 ）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142 ＋814＝1956
为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？ ( 小组讨论 )
( 根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。 )
(3) 小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 ( 出示加法的意义 )
(4) 说明加法各部分名称。
2. 理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
(1) 根据学生的回答，出示例 1 （2）（3 ）尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142 或 1956 －1142＝814
(2) 问：怎样的运算是减法？ ( 小组讨论 )
( 根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示 )
小结： 已知两个加数的和与其中的一个加数， 求另一个加数的运算， 叫做减
法。 ( 出示) 说明减法各部分名称。
二、小组交流
问：上面的这些算式， 你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数
字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。 ( 小
组讨论。个别汇报 )
三、展示点拨：
1、根据学生的汇报，出示：
加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差
师归纳并小结：减法是加法的逆运算。 ( 板书 )
加法各部分之间的关系。
出示： 814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
问：观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数
4 ．减法各部分之间的关系。
出示： 800－350＝450
800 ＝450＋350
350 ＝800－450
问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？
观察这组算式讨论归纳得：
被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差
四、训练拓展：
1. “做一做” 2. 练习一 1 题
五、小结反思：
谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？
板书 加、减法的意义和各部分间的关系
加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数
文档评论（0）