初中数学_二次函数中的面积计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《二次函数中的面积计算》 教学设计 一、教学目标 1、使学生熟练掌握抛物线中特殊点的求法，体会数形结合、方程等数学思想。 2、引导学生会求抛物线中常见图形的面积，体会转化、建模等数学思想。 3、培养学生发散思维，力求做到一题多解，多题归一。 二、教学重难点分析及解决措施 1、教学重点：会利用直角坐标系中二次函数相关特殊点求几何图形的面积。 2、教学难点：对数形结合的数学思想的理解。 3、解决措施：本节课重在通过学习总结解决二次函数中面积计算问题的方法，故而本节课以“启发探究式”为主线开展教学活动，解决问题以学生动手动脑探究为主，必要时加以小组合作讨论，充分调动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，达到“不但使学生学会，而且使学生会学”的目的。为了提高课堂效率，展示学生的学习效果以及让学生更好的理解方法，辅以信息技术。 三、教学过程 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 设计意图及分析 （一） 自主探究，引入开端 引导学生了解并掌握二次函数中出现三角形以及不规则的图形，如何去求解。 尝试求解?ABC的面积。 1、 2、 归纳总结： 1、一般取在坐标轴上的线段 作为底边。 2、三边均不在坐标轴上的三 角形以及不规则图形，可以 用分割或是填补的方法转化为 特殊进行求解。 自主思考，板演讲解思路与方法，师生共同总结。 利用几何画板，让B、C两点在抛物线上运动形成不同的图形，引导学生观察总结，只要是抛物线上的点，出现求解面积，找到特殊点之后，用点的坐标去表示线段的长，一般选取在坐标轴上的线段当成底边去解决，动点问题是学生的难点，让学生体会以静带动的思考方式，突破难点。同时应用割补法求三角形面积，突出本节课重点，化特殊的形式为一般的形式进而总结规律方法。 （二） 尝试应用，典例讲解 使学生掌握求面积的方法，体会数形结合的数学思想 已知二次函数与X轴交于A、B两点（A在B的左边），与y轴交于点C，顶点为P. 1、求出A、B、C、P的坐标。 2、你能求出哪些图形的面积? 3、在抛物线上（除点C外），是否存在点N，使得S△NAB = S△ABC，若存在，求出点N的坐标，若不存在，请说明理由。 要求： 1、导学案自主完成1,2 2、小组合作讨论2能求出几个三角形的面积， 选代表交流2的答案 思考3问 变式： 在对称轴上是否存在一点N,使得 S△NAB = S△ABC 1、1问独立完成，在导学案上书写步 骤。 2、2问先独立完成，然后组内交流求出几个图形的面积。 独立思考，有思路的同学板演讲解方法，多种方法进行展示讲解。 4、归纳总结方法。 5、了解方法之后独立完成变式，学生板演方法以及投放答案。 1问求特殊点的坐标学生基本上都可以完成，在步骤上可能存在个别问题，运用希沃手机助手投影几份学生作品，让学生找出差别，选择最佳步骤进行整改。 2问的学生交流之后进行展示可以借助希沃白板进行书写。3问学生在展示不同的答案之后可以借助几何画板构造平行线，进一步引导学生强化方法。在求解面积相等的问题上除了可以借助计算的方法，还可以借助图形直观地发现点的个数。 （三） 拓展提高，体验中考 进一步了解在找面积相等的点的时候可以用计算的方法也可以借助图形。 拓展提高： 已知二次函数 与X轴交于A、B两点（A在B的左边），与y轴交于点C.在抛物线上（除点C外），是否存在点N，使得 S△NBC = S△ABC，若存在，求出点N的坐标，若不存在，请说明理由。 学生独立完成，出现困难寻求组内成员帮助，选学生进行板演讲 解，而后进行整理。 借助于典例的讲解，学生了解到可以借助平行线去求解，但是在计算上可能会存在问题，如何找到点的坐标？学生利用希沃手机助手展示自己做的，并借助白板进行讲解，其他学生可以直观的看出来，也可以参照讲解学生的做法，而后借助于几何画板进行平行线平移的展示，学生会更好的理解。 (四) 综合运用，知识升华 进一步掌握本节课所学的求解面积的方法 尝试应用中求?BPC的面积。 2、 已知：抛物线与 与x轴交于A（-1,0）、B（3,0）两点，与y轴交于点C，1、求抛物线的表达式。 2、点D是抛物线上第一象限一个动点， 求△BCD的最大面积及点D的坐标。 3、若抛物线顶点是P,直线BC与对称轴交于点M,抛物线上是否存在点E，使得△PMB和△EMB 的面积相等？若存在，求出点E坐标；若不存在，请说明理由。 学生思考板演讲解，总 结方法。 2、学生独立完成，小组合作讨论，板演进行讲解。 通过综合运用，培养学生用所学的数学知识解决相应问题，鼓励学生发现数学问题，应用数学知识解决问题的能力。 （五） 硕果累累，归纳小结 归纳本节课所学 本节课你有什么收获？ 学习了什么数学方法？ 学生口答，师生总结归纳 对本节课知识做出适当的