初中语文_化实为虚 明确立意教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

化实为虚 深化立意 ——作文审题立意 学习目标： 学习三种“化实为虚”的写法，提高审题立意能力，解决审题难的问题。 学习重点 ： 学会具体使用“化实为虚”的三种方法，提高审题立意能力。 学习难点：提高审题能力，结合审题来正确立意。 【学习过程】 【课前准备】 一、回顾近期作文的问题 最近练习了四篇作文《学会转身》《弯腰是一种智慧》《握手》《总有一把钥匙属于自己》，有同学反应，这几篇作文真的很难写，老师在批阅作文的过程中发现这两个问题很突出: a审题不清，立意不准； b多重立意，中心不集中。 请大家结合写作过程中的切身体会，说说困扰你的问题是什么。 （学生交流） 大家一直反应问题出在审题上，有问题就要想办法解决它。 这节课，我们一起来尝试借用一些方法解决审题难的问题。 介绍课题和学习目标 学习三种“化实为虚”的写法，提高审题立意能力。 二、学习“化实为虚”的方法 （一）、审清题目的虚实 学习“化实为虚”的写法，首先应该了解一什么是虚实。在写作中，虚与实是相反相对的两个概念： 虚：主观的，抽象的，隐藏的，含蓄的，历史的； 实：客观的，具体的，直白的，明朗的，现实的。 我们先观察一下近期几篇作文题目的特点，会发现题目中的关键词（题眼）是具体的动作、事物。就是我们通常所说的实题。 辨析下列命题的虚实：《仰望》《尝试》《远方》《门》《回家》《余晖》《脚印》 对实题的审题立意，我们可以考虑用“化实为虚”的做法。 化实为虚，就是由此及彼，展开联想，分析诠释，拓展升华，将具体的事物转化为虚指的现实意义，让读者感悟你对题目的独到见解和思想。 分析：在“由此及彼，展开联想，分析诠释，拓展升华”的思考过程中，我们有一些具体的方法，可供大家参考使用。 （二）、化实为虚的具体方法 1）提问法——?多角度地审视题目，发散思维，使立意新颖不落俗套；也可以对题目采用连续追问、自问自答的方法来打开思路，使主题深刻。 我们结合实例来学习这种方法。 【例】? 《学会转身》 可以从下面的“三问”出发，完成审题立意。? 1．一问：“转身”是什么？? “转身”是放弃，是改变，是策略，是抉择等等。 2. 二问：为什么“转身”？? 可能是陷入绝境，需要换个前进的角度；可能是面对诱惑要学会转身拒绝；可能是为了迎接挑战；可能为了更好的向前等等。 三问：“转身”会怎样？ 转身会再续辉煌、再造奇迹；转过身来，会发现机遇；转身天地宽；转身会发现光明，重塑人生等等 4．相应的立意，如“人要学会知难而退”“转身反思，继往开来”“转身探索，追求成功”“转身创新，成就完美”“转身，换个角度思考问题”等等。 【类题练习1】? 《肩膀》 “肩膀”是一道寓意深刻的作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含义——比喻义、象征义。怎样找到“肩膀”的深层含义呢？我们可以对这个题目进行提问。 学生先交流，自问自答的内容。 可以从下面的“连续问”出发，完成审题并立意。 肩膀是用来干什么的呢？——担当、承受、依靠、保护 是用来担当、承担、保护什么的？——责任、勇气、亲人 立意——担当责任 【类题练习2】《留香》 简要提纲：自问自答 一问： 二问： 三问： 立意： 2）联想法 ——化难以理解的关键词为具体可感的事例 如果对题目中的关键词难以理解，难以确定立意的话，我们可以采用联想法，把题目中的关键词由此及彼地转化为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。 【例】? 《学会转身》 “转身”典型事例 身为微软掌门人的比尔?盖茨，早年从哈佛退学，转身商海，创建微软公司，