初中音乐_化蝶教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

八年级下册唱歌课化蝶教学设计 教学内容： 八年级下册 第四单元唱歌课《化蝶》 教学目标： 1.情感、态度和价值观 感受、体验歌曲所表达的梁山伯与祝英台的真挚情感，通过本节课的学习能真切运用感情歌唱。通过作曲介绍增加民族文化意识和民族自豪感。 2．过程与方法 在体验与探究中，学唱《化蝶》，自主找出音乐要素，并能简要分析音乐要素对歌曲情感表现作用。通过本节课的学唱找到适合自己的演唱。 1.节奏、2.音程大跳音准、3.F大调模唱学歌曲化 蝶思维导图： 识谱 1.节奏、 2.音程大跳音准、 3.F大调模唱 学歌曲 化 蝶 学谱 唱谱 唱歌曲 听音乐，找情感 唱 歌 曲 情感价值、中西方音乐对比 情感价值、 中西方音乐对比 提高音乐审美 随琴唱，认旋律 3．知识与技能 了解《化蝶》的词曲作者及创作背景。 能良好掌握基本技能训练大本营里的基本节奏类型和大跳音程音准练习、F大调音阶模唱练习。 自主找出不同的音乐要素和学会在本节课运用不同的音乐要素表现音乐中的情感。 创编活动环节，大胆选用新的模式，考虑到初三的学情，师生共同创编活动，让学生更直观感受《化蝶》的音乐美，激发学生的音乐想象力，提升学生音乐审美能力。对美好事物和个性自由的向往和追求。 4．通过欣赏西方罗密欧与朱丽叶，体会音乐是世界的语言，不同国家不同的文化背景下，音乐是相通的，体验音乐的独特魅力。 5．体会运用音乐要素在歌曲的演唱中占有重要作用。 教学重点： 1．学唱歌曲《化蝶》，学会自主分析不同段落的音乐结构、形式等音乐表现要素，加深对音乐情感的感受和体验。 2．学习演唱中不同歌词段落的演唱速度、力度，从而来表现音乐所表达的不同感情以及歌曲演唱的准确性。 教学难点： 1．能够自主合作完成基本技能训练大本营的本首歌曲难点节奏、大跳音程的音准。 2．能够通过音乐结合歌词段落的综合自主找到音乐要素。 3．能够运用不同的音乐要素来表现音乐中的情感。 学情分析：八年级的学生对音乐已经有了基本的认知规律，理论性的乐理知识对他们而言并不是最困难掌握的，情感的感知也有一定的基础。怎么在课堂中引导学会用情感演唱是需要时间和引导的，如何在本堂课把浪漫唯美的爱情故事运用音乐要素唱出来大胆的表达是需要引导的，在八年级这个初中阶段承上启下的年级，培养音乐审美能力，提高音乐想象力是不可缺少的。 教学准备：多媒体课件、电钢 教学过程： 一、直观导入 播放《梁祝》电影片段，提问：你知道它讲的是什么故事吗？你能给大家讲一讲吗？ 生举手发言 【设计意图】通过带有化蝶主题音乐的电影，吸引学生投入本节课的学习。同时用这种形式拉近课堂与学生的距离。让学生更直观的感受本节课的主题《化蝶》。同时引出本节课的学习主题《化蝶》。 出示课件，展示梁祝的爱情故事背景和陈钢、何占豪的小提琴协奏曲《梁祝》，阎肃填词成的歌曲《化蝶》让学生读故事背景，老师讲创作背景。 【设计意图】通过梁祝故事简介增强学生对梁祝这对恋人相爱故事的情感理解，通过小提琴协奏曲和阎肃先生的介绍让学生深刻了解作品创作背景，增加对作品的理解。为下面学生音乐实践做好铺垫。 新授歌曲 情感共鸣 初听歌曲《化蝶》，情绪是怎样的？生回答 技能寻宝 本环节设计三个技能挑战： 第一个：选用本首歌曲出现的附点节奏、前八后十六、前十六后八、二分附点节奏、等基本节奏，组成一条完整节奏。同桌之间先合作再一起交流。自主完成基本节奏训练。 第二个：本首歌曲在曲式分析时可以发现不同的音程关系对歌曲情感表达起关键作用，训练本条时，老师先给出标准音学生通过自主唱音阶找出根音后模唱音程，老师后续跟进训练，做到先放手课堂让每位学生敢张嘴唱，再纠正音准问题，同时强调歌唱的姿态。 第三个：结合一二条的基本节奏和音程模唱，本首歌曲是F大调，引用节奏加入F大调的音阶采用小组先讨论练习、交流展示，发现问题随琴纠正。 【设计意图】学唱前拿出一个版块进行重难点的处理，为接下来学唱好歌曲打下夯实基础，本首曲子并无特别困难的节奏类型，把变化节奏组成一整条锻炼学生的节奏感，大跳音程主要侧重于培养学生敢唱、正确唱音符，增强学生的音高认识和乐感，F大调音阶模