初中道德与法治_感受青春的节拍教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《感受青春的节拍》教学设计 教学目标 1、知识目标： 感受成长的快乐，帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。 2、能力目标： 培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。3、情感、态度与价值观： 通过学习，使学生认识到青春不仅是身心迎接青春期的到来。 教学的重难点 难点：使学生认识在青春期存在的一些观念和行为误区，帮助学生走出误区。引导其正确对待青春期可能出现的问题。 学情分析 中学生刚走进青春期，因为身心发展不成熟，会出现一些心理困惑，陷入一些观念和行为误区，同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地享受青春，奏响欢快的青春节拍。 教学方法 根据中学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。 （1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。 （2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 （3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。 教学准备和教学手段 （1）学生准备：预习教材内容 （2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 （音乐欣赏：） 小小少年小小少年很少烦恼眼望四周阳光照小小少年很少烦恼但愿永远这样好一年一年时间飞跑小小少年在长高随着年岁由小变大他的烦恼增加了 学生欣赏音乐，谈感悟，导入新课。 感受青春 情境体验 板块一:我们悄悄长大了 问题一： 根据视频，结合教材P41，说一说什么时候是青春期？ 青春期是人体迅速成长发育的关键时期。在这一时期，我们的身体将发生一系列明显的变化。 青春期是童年向成年过渡的时期，从年龄上看，一般指10～20岁这个年龄阶段。 2、问题二：青春期的身体变化主要表现在： 进入青春期后的变化： (1)身体外形急剧变化。这一时期身高、体重、胸围、臀围、肩宽、骨盆等都在加速生长，似乎突然长大了。 (2)体内机能迅速健全。这一时期，骨骼、肌肉、大脑和神经系统等发育逐步成熟，体内的各种机能迅速健全。 (3)性机能发育成熟。男孩的睾丸发育逐步成熟，出现遗精，声音变粗，喉结开始增大，长出胡须；女孩的卵巢发育成熟，出现月经，声音变高，乳腺形成，乳房突起。 进入青春期后，我们有了强烈的成人意识，希望别人把自己当“大人”看待。进入青春期，我们不再像孩提时代那样“童言无忌”，“心事”越来越多。我们希望有自己独立的生活和思想空间。进入青春期，由于生理和心理的变化，我们会对异性同学产生好感，愿意与其交往，有时会对异性产生好奇，有想了解和接近对方的冲动。 板块二：长大的感觉 通过体验情境，启发学生。 情境一：最近，妈妈发现小明的头发太长了，便对他说：“你的头发太长了，怎么不理一理？”小明很不耐烦的说：“妈，我已经长大了，不用你操心了！” 1、小明真的长大了吗？妈妈真的不用操心了吗？ 2、小明的说话方式对不对？ 情境二：最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’ ”。妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你操心了！” 问题：1、小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解他的“酷”的？ 2、如何表现自己的个性？ 情境三：小菲在日记里写道：“李宵的成绩特别好，特别爱帮助人，我有什么问题都喜欢问他，他也很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他“有意思”。我很怕别人这样说，从此我便躲着他，他也远离我。” 问题：1、小菲担心的是什么？为什么有这样的担心？ 2、你赞成小菲的处理方式吗？ 3、同学之间要不要交往？应该如何交往？ 启示： 情境一：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。 情境二：真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。 情境三：男女同学之间的正常