初中道德与法治_法律保护我们的无形财产教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《法律保护我们的无形财产》教学设计 ? 【教学目标】 1．知识目标 了解有关智力成果权方面的法律知识、基本作用和意义。 2．能力目标 培养学生依法维护智力成果的能力。 3．情感、态度与价值观目标 积极创造智力成果，为祖国、为人类作贡献，学会尊重他人的智力成果。 【教学重难点】 依法维护智力成果权。 【课前准备】 师生共同搜集自己喜欢的智力成果（搜集这些智力成果的创造过程以及对人类生产、生活产生的影响）。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 教师讲述： 1元与9999元的故事 教师提问：故事中讲到“用粉笔画一条线值1元，知道在哪里画值9999元”。这说明了什么？ 学生回答（略）。 护无形财产，保护智力成果权。 【新课教学】 无形的财产（板书） 一、智力成果受法律保护（板书） 1．什么是智力成果 教师：那么什么是智力成果？ 学生思考并回答。 教师归纳：所谓智力成果，主要是指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果，表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。 2．智力成果的作用 师生活动：师生共同介绍自己知道及其喜欢的智力成果，畅谈它们对人类生活产生的影响。 教师提问：说说为什么喜欢它？说说这些智力成果的创造过程？对今天的生活有何影响？ 学生举例并谈感受。 教师补充：历史上三次科技革命对经济和人类社会的重大影响。 ? 第一次产业革命 第二次产业革命 第三次产业革命 时间 18世纪下半叶 19世纪后期到20世纪中叶 20世纪下半叶 代表 蒸汽机 工程技术 信息技术 影响 开创大机器工业时代，全面开创以社会化大生产为基础的近代工业文明。 人类进入电气化、原子能和航空航天时代，现代化大生产普遍发展。 生产生活自动化、智能化，科技转化为生产力的能力加强。 教师归纳：历史上三次科技革命推动世界经济突飞猛进地发展，尤其是第三次科技革命，引起经济的深刻变革和人类社会的巨大进步。可以说在当代社会，智力成果已成为推动经济社会发展最重要的动力，智力成果对个人的生存、社会发展起着至关重要的作用。 过渡：为了人们能够生活得更好，我们需要更多的智力成果出现。同时也就需要对智力成果进行保护，让更多的人积极地创造智力成果。为此，我国通过立法确认智力成果所有人对其智力成果所享有的专利权利——智力成果权，也叫知识产权。 3．智力成果权包含的范围 教师：智力成果权，也称知识产权，通常包括著作权、专利权和商标权，以及反不正当竞争中的商业秘密等。 二、依法保护智力成果权（板书） 方法一： 活动一：动画说理 播放动画： 丁丁享有版权吗 教师提问：儿童能不能享有版权？如果你是丁丁，你会怎么办？为什么？ 学生思考并回答。 方法二：（备选） 材料：16岁中学生三项发明引资200万，换得10%股份当老板 武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利，成为一家注册资本200万元的企业的股东。他是武汉地区“学生股东”第一人。他发明的“无压痕眼镜架”在宁波市投产。他的另两项专利“世界筷子”“自洁水龙头”也进入生产进程。前者在一双筷子上加三个套环，以固定筷子，让外国人也能熟练地使用；后者在传统水龙头把柄上钻4个孔，一开水龙头，把柄便溢水自洁。3项发明吸引了浙江知名企业宁波天安集团，该集团3个月前投资200万元成立“天之煌公司”予以开发，胡登煌凭专利技术拥有公司股份10%。胡登煌的家人说，胡登煌自幼爱好发明，去年3月至今已申请10项专利。 教师提问：这个16岁中学生当老板的事情，给你什么启示？ 学生回答：未成年人也能够享有智力成果权。 教师归纳：公民创造智力成果没有年龄限制，享有知识产权也不受年龄限制，儿童同样享有版权。如果未成年人的智力成果权遭到非法侵害，可以由父母或其他监护人要求有关机关予以法律保护，要求侵权人承担责任。 过渡：长期以来，由于人们的法律意识缺乏，对智力成果权认识不够，因而在生活中常常出现一些侵犯智力成果权的现象，如盗版现象，请大家就“该不该买盗版光盘”这个话题发表自己的见解。 活动二：自由辩论 辩题：该不该买盗版光盘。 （备注：根据自愿原则，把全班学生分成正反两方展开辩论。） 学生自由辩论。 教师归纳：也许盗版可能会带来短暂的利益，但从长远来看危害很大。如果我们纵容盗版行为，长此以往就没有人愿意创作，没有人愿意创新，这势必会影响市场经济的健康发展。因此我们必须严厉打击盗版行为。 过渡：现在请同学们群策群力为打击盗版出谋划策。 活动三：出谋划策 话题：就如何打击盗版，说出你的建议。 学生活动（略）。 教师点评学生活动并小结。 【巩固新课】 教师提问：根据今天所学，以及你对保护智力成果权的理解，在保护智力成果权方面，你可以做哪些力所能及的事情？ 学生思考并回答。 教师小结： 保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。作为一个公民，当自己的智力成果受到侵害时要运