初中数学_一元二次方程教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《一元二次方程复习》教学设计 一、教学内容分析 《一元二次方程》是初三数学下册第八章的内容，是在学习《一元一次方程》、《二元一次方程》、《分式方程》等基础之上学习的，它也是一种数学建模的方法。学好一元二次方程是学好二次函数不可或缺的，是学好高中数学的奠基工程。应该说，一元二次方程是本册书的重点内容。 本节是全章复习的第一课，即一元二次方程的概念及其解法、根的判别式、根与系数关系一元二次方程与其它知识的融合五个模块的内容，重点是复习一元二次方程的解法以及梳理全章知识，形成系统认识。它既是对学完全章后的一次小结、提高，同时又为以后学习其它知识做准备。 二、学生学习情况分析 学生学完本章知识后，对全章还没有一个整体的、系统的认识，只知道在这一章中学习了的一些零散的知识点，并不很清楚这些知识之间的联系。能解一些简单的一元二次方程，以及运用一元二次方程的知识解决一些问题，但综合运用知识的能力不强，还需要在原有的基础上进行提高、拓展。 　 　三、设计思想 数学教学应培养学生自主探究学习的能力，自主探究不仅是知识的构建与运用、技能的形成与巩固，也包含了生活经验的激活丰富与提升，学习策略的完善，情感的丰富和价值观的形成，复习课更应该注重。教学中通过多媒体直观地展示了生活中的实例，从而引出生活中的数学问题。上课伊始，就充分调动了他们的数学积极性，跟随老师进入本节课的复习，整个教学过程中，选用能激发学生的最大潜力的启发式教学，让他们一直保持积极的心态面对本节课的复习任务，教师在教学过程中真正做一个组织者、引导者、合作者，对学生交流过程中有意义的结论要适时地进行拓展，对积极参与活动和认真思考的学生进行鼓舞，帮助他们树立学习数学的信心，充分拓宽学生在数学活动中的空间。 四、教学目标 　1.会辨别一元二次方程，知道解一元二次方程的方法和步骤，会利用根的判别式判断方程根的情况，能借助根与系数的关系解决有关的类型题。 2. 能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性，体会数学建模、转化的数学思想方法. 3. 能自主发现问题和提出问题，进而顺利地分析问题和解决问题。 　　五、教学重点和难点 重点：1、会灵活运用不同方法解一元二次方程。 2、根的判别式的及根与系数关系的应用。 难点：1、会根据根的判别式判断一元二次方程的根的情况。 2、掌握一元二次方程根与系数的关系式，并会运用它解决有关问题。 解决措施： 由于本节课的知识点主要以运算为主，如果只是停留在“做题”的基调上，课堂上难以长时间调动学生的积极性。因此，对本节课的设计，主要采用小组讨论交流，还增设了“课堂检测，提升素养”等环节，形成“问题情境——合作探究——应用与拓展——反馈”的设计框架，以期取得较好的教学效果。 　六、教学过程设计 （一）创设情境，提出问题 1．出示多媒体：利用论语中学过的“学而时习之不亦乐乎”说的是在学习中经常复习也是一件快乐的事情，引出并提出本节课的教学任务---一元二次方程的复习 　[学情预设]学生对古诗词都很熟悉，很容易调动他们的学习积极性。 [设计意图] 上课伊始，利用学生耳熟能详的古诗词引入课题，充分吸引了学生的注意力，又能使学生深刻体会到数学课堂的趣味性，意在培养学生善于联系、勤于思考的学习习惯。 （二）知识梳理，补全网络 　1、一元二次方程的定义： 一般形式 配方法： 一 元 二 2、一元二次方程的解法 次 方 公式法：求根公式是 程 分解因式法：通过因式分解的途径，把方程转. 3、根的判别式： 一元二次方程ax2＋bx＋c = 0（a≠0）的根的情况可由 来判定：为了简便常用“△”来表示，即△= 。 当 时，方程有两个不相等的实数根； 当 时，方程有两个相等的实数根； 当 时，方程没有实数根。 当 时，方程有两个实数根。 4、根与系数的关系： 设一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两个根分别为x1,x2那么x1+x2= x1x2= 熟练掌握根与系数关系的几种基本变形。