初中化学_原子的结构教学课件设计(文档2).ppt

* 水通电分解的微观示意图 温故知新 从微观角度看：在水的分解中，改变的是 ，不变的是? ； 分子和原子的区别是 水分子 氢原子 氧原子 在化学反应中，分子可以再分，原子不能再分 温故知新 在化学变化中，原子是不可分的，那么，原子本身到底能不能分呢？ 第一节 原子的结构 化学 初三 全一册 （第1课时） 1.通过原子结构的发现史的学习，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献，形成化学科学是不断发展的认识；体会科学研究的一般方法和科学态度。 2.通卢瑟福α粒子散射实验分析，认识原子是由原子核和核外电子构成。 3.通过“原子核由质子和中子构成”的结论，结合质子、中子及电子的电性、电量和质量的数据，推证“质子数=核外电子数=核电荷数” 学习目标 课堂活动 1 踏着历史的足迹， 感受科学的发展 近代化学之父 ---道尔顿 1803年 实心球模型 原子是不可再分的实心球体。 ---实心球模型 1.道尔顿原子模型 汤姆森 “葡萄干布丁”模型 ---“葡萄干布丁”模型 2.汤姆森原子模型 1897年 汤姆森发现电子 原子可以再分 金箔 α粒子源 3.卢瑟福--α粒子轰击金箔实验 卢瑟福 1911年 课堂活动 2 观看视频，总结现象 α粒子带正电， 质量、体积 比金原子 小得多 卢瑟福实验 α粒子发射源 用一速带正电的质量比电子大很多的高速运动的α粒子轰击金箔 金 箔 观看视频，总结现象 α粒子轰击金箔 1911年 探测版 α粒子源 小部分α粒子发生了偏转 现象 3.极少数的α粒子(带正电）被反弹回来 2.小部分α粒子发生了偏转 1.大多数α粒子穿过金箔 α 粒子束（带正电） α粒子与原子核正碰而被弹回。 原子核带正电 原子不是实心体，内部有空隙，原子间有空隙，α粒子直接从空隙穿过 【问题探究】 友情提示： 1.α 粒子束带正电 2.同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 探索之旅 原子内部的空间“很大” 原子 原子核 原子的构成示意图 小组合作，讨论原子的构成 示意图，展示成果 ＋ ＋ ＋ 科学家探索原子结构的历程 敢于质疑 大胆探索 … 1.一百多年来，化学家借助构建原子结构模型，逐渐揭开了原子构成的神秘面纱，并通过不断提出新的原子结构模型，逐步形成了今天的原子结构理论。 右图两种模型是汤姆森和卢瑟福分别于 1897年和1911年提出的，其中（填代号，下同） 是由汤姆森提出的。 下列关于原子结构理论的学说中，汤姆 森的观点是（填代号，下同） ， 卢瑟福的观点是 。 A．原子是不可分的 B．原子是可分的 C．原子呈球形 D．在球体内充斥着正电荷，电子镶嵌其中。 E．带正电荷的原子核居于原子的中心 F．带正电荷的原子核很小，但集中了原子的大部分质量 G．电子带负电 H．电子在原子核外很大的空间内高速运动 1、将①分子②原子③质子④中子⑤电子等粒子用序号分别填入下列适当空格中： （1）构成物质的基本粒子是________________ （2）构成原子的基本粒子是________________ （3）显示电中性的粒子是________________ （4）带正电的粒子是________________ （5）参加化学反应一定发生变化的粒子是_______________ ①② ③④⑤ ①②④ ③ ① 牛刀小试 课堂活动 3 探寻原子构成的规律 原子 名称 符号 质子 数 中子 数 电子 数 氢 H 1 0 1 氧 O 8 8 8 钠 Na 11 12 11 氯 Cl 17 18 17 原子 名称 符号 质子 数 中子 数 电子 数 碳-12 C-12 6 6 6 碳-13 C-13 6 7 6 碳-14 C-14 6 8 6 小组合作： 横看:原子中 ______________________________________ 竖看:不同类原子中 _________________________ 同类原子中___________________________ 质子数=电子数，不一定等于中子数 有的原子没有中子 质子数相同、电子数相同、中子数不同 质子数不同 ,电子数不同 中子数可能相同 不同类原子 同类原子 质子数决定原子种类 1、下列对原子构成的理解错误的是（ ） A．原子整体不显电性是因为质子数等于电子数 B．原子核比原子小得多 C．原子核都是由质子和中子构成的 D．原子质量主要集中在原子核上 2、某些花岗岩石材中含有放射性元素氡。一种氡原子的质子数为86，中子数为1