初中地理_复习4.4世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 初中一年级下学期的学生，想象力丰富，但注意力不够集中，所以本节的学习要从兴趣入手，利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣，充分调动起他们的好奇心，产生了解这个问题的兴趣，注意力集中，思维活跃，产生良好的课堂教学效果。学生已经学习了半年的地理知识，已具备了一定的经验性逻辑思维能力和读图识图的能力推理能力和归纳总结能力较弱，故本节课教师在各个环节要尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们的抽象的逻辑思维能力，完成读图识图——析图、总结规律——解决地理问题的过程。 效果分析 本节的复习目标是熟记世界主要气候类型的分布及主要特点，并会看世界气候分布图； 会利用图及表格判读世界主要气候类型，提高学生读图、析图和获取地理信息的能力； 关注世界各大洲的气候，培养学生热爱自然保护环境和关注世界气候的情感。 在教学中紧密联系当今世界的热点话题—全球气候变暖导入新课，让学生思考作为青少年如何做才算低碳生活，培养学生保护环境、关注全球气候变暖的情感。 小组谈论积极，特别是谈论七大洲的气候特点时踊跃发言，发表自己的见解。 通过本节课的学习学生掌握了世界主要气候类型的分布规律和特点，学会了判别气候类型 的的方法，并且了解了七大洲的气候特点 教材分析 第四单元世界的气候类型是世界自然地理的重要组成部分，也为学习世界分区地理奠定了基础。《世界的气候类型》既是对前三课内容的概括与综合，也对前三课知识的拓展延伸。在讲授新课时约用三节课的课时，本节课为复习课，是对新授课的三节内容概括总结和提升的过程，并结合潍坊地理会考中的考题进行训练，进而延伸到七大洲各自的气候特点。世界各地气候差异悬殊，形成不同的气候类型，气候类型的学习是本单元的重点。但是考虑到学生的年龄特征和认知水平，教材图文结合，突出重点，为突破难点，教材通过设置读气候类型分布图、气温曲线图、降水量柱状图、景观图等引导学生获得有关世界主要气候类型的特点及其分布规律。 评测练习 教学反思 地理被认为是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学习课程中的非中考地位性，使学生对地理课的重视程度不够，所以，如何更有效地把握教学目标、调控教学过程和调动学生的积极性是完成地理教学的关键。由于本课内容理论性太强，为了达到良好的教学效果，我认真研读了地理课程标准及解读，认真把握教材，认真设计问题，调控教学过程和调动学生的积极性，很好地完了本节教学。 本课我主要采用学生自主学习和小组学习相结合的方式，达到培养自主学习目的；教师通过创设问题情境对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题能力，同时也培养学生的语言表达能力，培养他们的合作和创新意识，转变学生学习 方式充分体现学生主体和教师主导的地位，从而改变教师的教学方式和方法。通过图片让学生更 能够直观的感受每种气候类型的特征和区别。培养学生自己解决问题的能力。 本节课也存在不足之处，如：面对不同层次学生时提问没有随机应变，降低或拔高难度，致使有些班级学生在掌握气候类型及其特点时模糊不清，没有真正弄懂；在组织学生自主学习时还 需精心设计，确保每个学生都投入学习之中；板书设计不够精练。 在今后的教学中要注意语言的标准性，运用专业化语言进行教学，严格要求自己；关注学生， 进行分层次教学。 课标分析 新课标对本节的要求是能在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区；说出气候变 暖对人类生产和生活的影响。 1、关于气候类型的分布，首先需要通过观察世界气候类型分布图，说出世界的主要气候 类型，重点在于通过探究、观测、发现气候分布的规律。通过阅读气温曲线和降水量柱状 图，学会概括气候类型的特征，掌握气候特征的分析方法。 2、全球气候变暖的影响要组织学习讨论分析、交流观点，帮助学生形成正确的人地观。