初中校本课程_《入则孝》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《入则孝》教学设计 执教者 课题 《入则孝》 解读理念 孝是人类最基本的感情，是一切爱的基础。一个人不爱自己的父母，怎么可能爱他人，爱国家呢？生我者父母，养我者父母，父母给予我们一切，没有父母伟大无私的爱，我们很难健康地成长，父母是我们第一任老师，也是终身的老师，父母的眼睛时刻关注着我们，父母对孩子是无微不至，劳而无怨。乌鸦知反哺，羊羔知跪乳，人又怎么能不孝？ 学情分析 目前学生中绝大多数为独生子女，孩子在家自热而然的就将自己视为“小皇帝”“小公主”，以自我为中心，衣来伸手，饭来张口，对父母的付出视作是理所当然，口中喊着爱爸妈，实则是对爸妈无偿索取所进行的“糖衣炮弹”，说这些孩子颠覆了“孝”的传统观念一点也不为过。基于此，对七年级的孩子进行“孝”的文化的传播迫在眉睫。 教材分析 内容标准 二1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读经典文段 二3.在通读经典的基础上，理解、分析“孝”的主要内涵，体味和推敲“孝”在日常生活中的意义。 四6.讨论问题，能积极发表自己的意见，有中心、有根据、有条理。 教学目标 情感态度价值观目标 培养学生正确的理解“孝”的内涵，做一个孝顺的孩子 能力目标 朗诵能力、情感表达能力 写作能力 知识目标 了解经典文段的大意，总结孝的内涵 教学资源 1.济南出版社七年级全册中华优秀传统文化 2.课件 3.《母亲》MP3 《snowdreams》MP3 教学重点 “孝”的内涵：朗读经典，理解大意，能根据自己的理解总结出怎样做才是真正的“孝”； 情感表达：回忆温馨画面，表达真情实感 教学难点 理解经典，总结“孝”的内涵 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 把握教材 2.提前布置学生搜集有关“孝”的故事，诗歌等 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 老师手中有一束鲜花，我想随意的采访几个同学： 如果请你把这束鲜花送给你最爱的人，你会把它送给谁？当这个人怀抱鲜花的时候，你会对他说什么？ 出示PPT，采访活动一：你把鲜花送给谁 学生接受采访，表达情感 自主合作、探究学习 根据学生的表达发问：你真的做到了爱自己的父母吗？ 2.学习经典文段 3.不同形式展示“孝” 4.回忆你的一个个孝的温暖瞬间，分享给大家，让我们一起拿出实际行动，切实做一个孝顺的孩子。 出示PPT，采访活动二：你对父母了解多少 出示PPT，回忆温馨感人的画面 老师给同学们提出合作的任务：品读经典，理解文字，感悟孝道 古今中外，有多少孝感父母的歌曲，有多少孝感天地的故事，又有多少孝感亲情的诗词名言，请同学们以不同形式展示“孝”，表达对父母的感激之情。 同学们，仅有“孝”的情感的表达是不够的，我们应该拿出实际行动，做一个“行动”的孝子。 学生结合表格衡量自己对父母的了解；随着画面的流动回忆父母的付出 小组合作，读、悟经典 学生自由展示：讲故事、唱歌、朗读古诗、朗诵现代诗歌等 伴随音乐，用笔记录自己最温馨的“孝”的瞬间 拓展延伸 “我孝顺，我快乐”：庄严宣誓 带领学生宣誓： 亲爱的爸爸妈妈—— ?我们从现在开始， ?在思想品德上让你们安心； ?在学习上让你们放心； ?在生活上让你们省心； ?我们不再辜负父母心！ 集体宣誓 教师寄语 请你用一生去完成的作业： 　做一个孝敬父母的人 自我反思，从现在做起 板书设计 入则孝 生活方面：尽心尽力赡养父母 情感方面：理解、尊重父母 精神方面：尊重但不盲从父母 教学效果预测 这节课主要分为“悟经典、表情感、忆画面”三个环节，着重突出“孝”这个主题。活动中，学生用生动的语言讲述了扇枕温衾等感人的故事，用羞涩稚嫩的歌声表达了对父母的感激之情，用深情的诗歌表达自己爱父母的情感;观看了当代孝子的感人画面。在最后的“宣誓”环节中，有些学生已经是眼含热泪了。整节课，到处都被浓厚的“孝”文化元素气息所包围，收到了听课老师的一致肯定和高度赞赏。参与听课的老师纷纷表示:现在的青少年在孝顺父母，尊重长辈这方面做得确实不够好，这节课正好有利于加强青少年的孝文化意识，培养青少年的感恩之心。 学情分析 目前学生中绝大多数为独生子女，他们家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子在家自热而然的就将自己视为“小皇帝”“小公主”，以自我为中心，衣来伸手，饭来张口，对父母的付出视作是理所当然，口中喊着爱爸妈，实则是对爸妈无偿索取所进行