人教版部编本四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计(20210110132637).pdfVIP

5 .一个豆荚里的五粒豆 【教学目标】 1. 认识“荚、豌、按、僵、苔”等 8 个生字，会写“豌、按、适、恐、枪” 等 16 个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出 问题。 2、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。 3、分角色朗读，体会童话魅力。 4 、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 【教学重点】 1. 认识“荚、豌、按、僵、苔”等 8 个生字，会写“豌、按、适、恐、枪” 等 16 个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出 问题。 2. 正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 【教学难点】 理解文本的内容， 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。 从而使孩子们懂得 生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 【教学课时】2 课时 【教学过程设计】 教学过程 第一课时 一、师生谈话导入 同学们 , 你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。 你们看 -- 五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了 , 来到这个世界上 , 同学们想象一下 会有什么故事发生呢 ? （教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》） 二、初读课文，整体感知 1、交流精彩导读：学生用自己喜欢的方式读课文，了解安徒生写这篇童话 时的一个小故事。 2. 学生自读课文。读准字音，读通课文。读通句子。在读文过程中，勾画出 自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍； 再请学生在小组中互相帮助纠 正读音；检查初读情况。最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。 ） 3. 谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “构”是“木”加“匡”； “荚、苔”的偏旁都是草字头； “豌——碗”是 形近字；“囚——因”是形近字。 2 ．书写指导。 出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” 左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕” 是左右结构的字，右上角没有一点。 上下结构：曾。 半包围结构：适。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 3. 词语理解： 僵硬： （肢体）不能活动。 预感：事先感觉。 丰满：充足。 揭晓：公布（事情的结果） 。 相称：事物配合起来显得合适。 囚犯：关在监狱里的犯人。 洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。 四、课堂小结 1. 学生抄写生字词。 2. 有感情的朗读课文，感悟课文内容。 第二课时 一、复习导入 1. 听写字词。 探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪 集体订正。 2. 课文讲了一个什么故事 ?围绕着什么写得 ?今天我们继续学习第 5 课 《一个 豆荚里的五粒豆》 （板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》） 二、理解课文。 1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？ （按照在豆荚里的排列顺序。） 2. 豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具 体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。 3. 五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？ ○1 小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。 ○2汇报交流。 分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。 4. 表现了豌豆们怎样的性格？