初中数学_图形平移教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《图形的平移(第一课时)》教学设计 一、《标准》要求 1.通过具体实例认识平移，探索它的基本性质：一个图形和它经过平移所得的图形中，两组对应点的连线平行且相等。 2.认识和欣赏平移在自然界和现实生活中的应用。 二、教材分析 本课是鲁教版八年级上册第四章第一节《图形的平移》的内容。“图形的平移”对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在在小学已经学习了利用平移和旋转设计图案，七年级也学习了轴对称及轴对称图形。同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象,是现实世界运动变化的最简捷的形式之一,它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。为综合运用几种变换(平移,旋转,轴对称,相似等)进行图案设计打下基础. 三、学情分析 对于图形的平移，学生在小学的时候，已经能够在方格纸上把简单的图形沿水平和竖直方向进行平移，初步体会了平移的特征，在此基础上，学生在初二的时候又进一步探究了轴对称的有关知识，因此学生对图形变化的探究思路也有了一定的基础。对本节课要探究学习的图形的平移，初三学生已经具备了一定的逻辑思维能力和推理能力，同时也具备了一定的表达能力能够积极主动地分析问题，解决问题。根据本节课的教学目标，教学内容以及学生的实际，我在整个教学过程中，坚持以自主探究、合作交流的方式展开，让他们参与知识的形成、发展的全过程，逐步学会运用类比、迁移、转化、分析等方法进行学习，变“学会”为“会学”。 四、学习目标 1.通过观察具体的实例认识平面图形的平移，理解平移的定义。 2.探索并掌握平移的基本性质，会利用平移的知识来解决实际问题。 3.通过探究、交流等活动，进一步培养解决问题的能力和数学表达能力。 五、教学重、难点 重点：理解并掌握图形平移的定义与性质，认识平移在现实生活中的应用。 难点：图形平移性质的探究及应用。 六、评价设计 1．通过一、二、三环节，检测目标1的达成。 2．通过四、五、六、七环节检测目标2的达成。 3．通过学生的自主思考、小组交流、全班展示表现及习题的解答检测目标3的达成。 七、教学过程 【第一环节】情境导入 师生活动 播放视频：中国女排里约奥运会夺冠颁奖画面 思考：在国旗缓缓上升的过程中，它做了怎样的运动？ 设计意图：在情境中导入新课，让学生感受团队的力量提升民族的自豪感，同时使学生了解我们初中要学习研究图形的三种变化方式,生动自然地引出本章的教学内容。 活动预期：学生在情境中能激发学习的兴趣，同时直观感受到国旗上升的运动变化规律，为本节课的学习做好铺垫。 【第二环节】观察归纳 师生活动 1、课件展示生活中常见的平移例子，引导学生思考在平面内，将一个图形沿着某个方向移动，移动前后的图形是全等图形吗？ 2、出示游戏：俄罗斯方块，通过引导学生归纳出平移的定义。 设计意图：在本环节中，让学生知道生活中存在的图形平移的现象，通过让学生玩俄罗斯方块来激发学习兴趣，同时体会平移是既有方向也有距离的，为引出平移的定义做铺垫。 活动预期：学生在描述橙色方块和红色方块如何平移能得分时，自然会说出应该朝哪个方向平移几个格，这时我追问如果我说将红色方块向左平移，能不能确定它的最终位置？如果将红色方块平移2格，能不能确定它的位置呢？通过这个游戏让学生深刻体会平移是既有方向也有距离的，从而归纳出平移的定义。 【第三环节】随堂练习1 师生活动 （1）白板展示图形的动态平移，结合图形的平移运动确定平移的两要素：平移的方向和距离。 设计意图：本环节中，从点的动态平移，到线段的动态平移，再到三角形的动态平移，让学生观察平移的过程并知道如何来描述平移的方向和距离。 活动预期：本环节我先以点的平移为例，让学生知道平移的方向就是点A到点A′的方向，距离就是线段A A′的长。然后再演示线段和三角形的平移，引导学生从对应点的角度出发，自然会知道线段平移的方向和距离就是点的平移方向和距离，这也为后面要探究的平移性质中的对应点的连线平行且相等作铺垫。 （2）练习 1.观察右图各组全等三角形，哪个三角形可以由图① 平移得到？ 2.如图：下列三角形中能由红色三角形平移的三角形有（ ） A.5个 B. 4个 C.3个 D.2个 3.你能将下图中的小船向右平移4个格吗？ 4.如图，将四边形ABCD沿着如图所示的方向平移，得到四边形EFGH，其中点C与点G是对应点，你能把平移后的图形补充完整吗？ 设计意图：本环节中，首先通过白板展示图形的动态平移，结合图形的平移运动确定平移的两要素：平移的方向和距离。随即通过习题来考察学生对平移定义的