初中物理_初四物理上册《电阻的串联和并联教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《电阻的串联》教学设计 【教材分析】 第十三章《欧姆定律》既是对电流和电路、电压和电阻两章知识的深化，也是为第十四章《电功率》做铺垫，在初中电学部分有着承上启下的作用，也可谓是初中电学部分的一道分水岭。而《电阻的串联和并联》是欧姆定律的具体应用，主要是利用前面所学的串并联电路的电流、电压特点和欧姆定律，让学生在实验和理论的基础上分析推理得出串联电路和并联电路的总电阻和分电阻的关系。 本节课教学可分为两大部分： 1．通过实验让学生认识到电阻串联使电阻变大；再通过理论分析推导得出串联电路的总电阻与分电阻的数量关系；最后通过实验视频进一步验证串联电路总电阻与分电阻的关系。这一部分注重培养学生的动手能力，培养学生的合作探究意识和科学精神。 2．通过例题进一步巩固串联电路总电阻与分电阻的关系，同时根据数据结果和理论推导得出串联电路电压的分配规律。 【学情分析】 在认知特点上，九年级的学生还处在感性思维到逻辑思维的过渡阶段，有强烈的好奇心，喜欢动手，乐于交流，喜欢自由开放的学习环境。在知识基础上，学生通过初三物理知识的学习，和初四前面内容的学习已经领悟科学探究的主要环节，基本掌握串并联电路的电流、电压特点、影响电阻大小的因素和欧姆定律。在能力基础上，该年龄段的学生已经具备一定的实验能力和操作能力、以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，也已初步具备自主学习能力和小组合作精神，但发散思维和创新意识有待提高。 所以，对于本节内容的学习，学生具备了一定的素质和能力，但还是不够强大，需适当的引导和指导。 【教学目标】 知识与技能： 1. 进一步理解欧姆定律，利用欧姆定律进行计算。 2. 能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律，并能运用公式进行计算。 过程与方法： 1、通过实验探究，让学生感知电阻串联会导致电阻变大。 2、在利用电流、电压、电阻的关系以及串联电路电流、电压规律分析电阻关系的过程中，感受推理方法。 情感态度与价值观： ? 通过学习，培养学生的合作探究意识和崇尚科学的精神。 【教学重点】 ? 1、欧姆定律的理解与应用。 2、串联电路中电阻的规律，并能运用公式进行计算。 【教学难点】 综合运用串联电路电流、电压、电阻的关系解决有关的计算问题 【实验器材】 小灯泡、 开关、 干电池3节、 导线、定值电阻两个（5Ω） 【教学过程】 教学程序 教师教学活动 学生活动 教学意图 诊 断 补 偿 导 入 新 课 合 作 释 疑 合 作 释 疑 合 作 释 疑 课堂小结 课堂检测 布置作业 PPT出示并读题 1、我们学习了哪三个电学基本物理量？ 2、三个电学物理量之间存在怎样的关系？ 3、在串、并联电路中，电流、电压有什么规律？（以两个用电器连接的电路为例，写出表达式） 利用PPT出示答案 提出问题：电阻有什么关系？（板书课题：电阻的串联） PPT出示本节的学习目标 引导学生做实验，PPT课件显示：学生实验内容 利用桌上的实验器材，组装如图所示电路 在电路中A、B处接入1个定值电阻，观察灯泡亮暗 在电路中A、B处接入2个相同的定值电阻，再观察灯泡亮暗 引导学生分析： 根据欧姆定律I=U/R，两次电路两端电压是一定的，灯泡变暗，说明电流变小，电阻变大。 提出问题：串联电路总电阻与各分电阻存在怎样的数量关系？ 播放微视频，进一步验证电阻串联后总电阻与分电阻的数量关系。 点拨：总电阻比任何一个都大。RR1，RR2 电阻串联后总电阻变大，你觉得是什么原因造成的？ 点拨：电阻串联时，相当于增加了导体的长度。 若有3个10Ω的电阻串联，总电阻怎么计算？还可怎样表达？ 若有n个相同的电阻R0串联，总电阻如何表达？ 点拨：R=nR0 巡视指导。 点拨：等效替代法。 出示例题：已知R1=10Ω，R2=20Ω，串联接到电源电压为6V的电路中，你还能求出哪些物理量？ 点拨：串联电路涉及的物理量。U U1 U2 R R1 R2 I I1 I2 根据串联电路电流规律，I、I1、I2可以合三为一，所以一共有7个物理量。 点拨：同种物理量可以根据规律解决，同一元件的不同物理量根据欧姆定律及变形公式解决。 点拨： U1:U2=IR1/IR2=R1:R2 鼓励学生谈本节课的收获（从知识、方法上总结） 出示PPT，综合本节知识内容 出示课堂检测题答案 自拟题 回顾并填写学案 学生对照批改 学生朗读 学生分组实验，交流发现： 接入一个电阻时，灯泡亮些； 将两个电阻串联接入电路时，灯泡暗些； 学生谈看法。 共同总结： 电阻串联起来，总电阻增大 小组讨论，根据串联电路电流关系，结合欧姆定律，分析推导：总电阻与分电阻之间的数量关系。 学生展示分析过程及结论。 学生观看视频 学生思考分析后交流 学生回答 学