当代语文教育弊端及其对策.docxVIP

小学 文教学 文：当代 文教育弊端及其 策 一、关于 文教育的主要弊端 1. 文教育的泛政治化。一是教材 写上，潜意 深 是受 政治 准第一、 准第二 的 性操 。 在人教版初高中教材里都有典型反映，尤以 文 甚。二是 教学内容的 和 价体系，完全受机械、保守的《教学参考 》的制 。 如用 通 ??揭露和批判了?? 一 的固定模式，从外 去包装 文甚至异化其深沉丰富的内 涵。三是作文教学以眩目的政治道德泡沫掩 社会 与精神 的真相。比如：写青 松，必 想先烈；写石子，必 想默默无 的普通人；写太阳、写春雨必 想党的 温暖。翻 天南海北、城市 村的学生作文，就会 ，千万个不同的大 ，却有着大体 一 的精神套路、言 方式。 文教育的 准化。 文考 中的 准化 ，使学生的想象、 言表达、情感消失殆尽，只有 行 肢解式 的 ，抽去了 文教育的人文主 内核和 韵味，从而在本 上戕害了 文教育的个性。 表 在多方面；第一，在 堂教学方面，注重知 点，肢解和割裂美文，破坏了 美意境的 然 一。第二，从考 的 型 到 估 准，完全摒弃了 美内核和育心原 。 准化数字 答案，使 言表达的 多形式差异 地异化 正 和是非的不同，从而斫 了 言的丰富性和灵活性， 致青少年学生片面 展理性思 而妨碍 美情感和想象力的健全 育。 二、关于 文教育改革的 策 第一，关于 文学科性 的再 。 是 施 文教育改革的起点， 文教育是工 具性、人文性和 美性 特征的和 一。第二，关于 文教学方法的改革取向，首先， 在 教学方面，要 理 读 与 讲 、 背 与 练 关系，倡 多 少 ，多背精 。 其次，在写作教学方面，要革除旧观念，拓展新思维。对作文要求应该是 真情实 感，随心所欲 . 只要真实、健康，学生想写什么就写什么，而且想怎能么写就怎么写。由 北京大学等七所著名高校与上海《萌芽》杂志社联合举办的 新概念 作文大赛，提倡新思 维、新表达和真体验，可谓重开作文教学新风气，可以说，这是建国 50 年来作文教学观念 的一次大解放和大革命。 第三，关于语文教材及课程的改革。首先应追求语文教材内在序列的科学化。从学 生学习语文的认知心理特证出发，以充分发展其语文思维品质为鲜明主线。这就要求在教 材中安排好语文知识线、语文能力线和智力开发线，使其有理有序，螺旋上升，并将思维 方式和思维形态的训练有机穿插于母语的运用过程。其次，应追求语文教材内容的全优 化。要从新、真、精的三字原则出发，重新选材。所谓新，就是力求语文教材具有浓郁的 时代气息，能有 60%以上的现代文。所谓真，即力求语文教材贴近生活的原生态，充满不 加掩饰的原真气息。对学生身心健康发展而言，少一点狭隘的功利，多一点生动活泼的趣 味，确实是功德无量的美事；所谓精，即力求语文教材人文价值与审美价值的和谐统一。 另外，为了保证 求新、求真、求精 三原则的切实贯彻，应调整语文教材编写组成 员的基本结构，语文课程也要进行新的建构。建构由必修课、选修课和活动课组成的多元 开放的语文课程新结构，保证语文素质教育的全面实施。 第四，关于语文考试和教学手段的改革。首先是考试，包括考试内容和评价形式。 考试内容重点在于测试学生掌握和运用母语的能力及其熟练程度，即语言思维能力的发展 水平，其中包括识记、阅读、写作三大板块。考试的评估形式、题型的设计、评分的尺 度，还有待于向如何最大限度地发展学生的创新思维方向迈进，其基本精神应如毛泽东同 志所主张的那样：对尽管题题答对、但照抄书本、无甚新意者，充其量只能给予及格。而 富有创意别出心裁者，即使尚有不完善处也应给予高分，以示鼓励。因此，应多设计富有 思维能力的主观型题目，教学手段也要不断更新。多媒体技术进入语文课堂、将推进语文 课在观念、方法、内容、结构和评价等方面的变革。第五，关于语文教师的素质结构。语 文教育要发生根本性的变化，关键也是教师。针对目前语文教师素质参差不齐的严峻现 状，更新其知识结构和能力结构，全方位优化其素质，是关系语文教育发展远景的战略任 务。