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怎样撰写案例分析 一、为什么要进行案例分析 随着课程改革的不断深入， 人们对教学案例分析也越来越关注，案例分析成为教师成长的不可或缺的中介，通过案例分析可以让 我们把新的教学理念落实到教学实践中去， 促进教师自身的专业化发展；实现教师从“教书匠”到“研究型教师”的转型；使教师回归课堂，回归实践，改变低效的与论文难以发表的论文写作行为，以实现有效劳动为乐。 案例分析是一种情境式、 我们亲 身 经历 型的 、体验式的过程。 是校本培训与校本研究重要内容。 ① 、教学案例分析有助于教师把先进的教育理念落实具体的课堂教学行为中去。 ② 、教学案例分析有助于提高教师的实践反思能力，促进教师专业成长。 ③ 、教学案例分析有助于教师之间相互交流研讨，提高听、评课教研活动的实效。 ④、教学案例分析有助于教师深入开展课题研究，提高课题研究的实效。 二、什么是教学案例分析 1、案例分析有别于其他教育文体。 ⑴与论文的区别 论文是以说理为目的，以 议 论 为 主 ， 可举不 同的事例，但都是为了论证同一个观点。案例则以记录为目的，以 叙述为主，兼 有 议 论 和 说 明 ， 围绕同一事件，但可从不同的理 论层面来解释。 ⑵与教案的区别 教案是事先预设好的教学思路，是对即将发生 的教学活动的设计与说明， 重在预测。 案例是对已经发生的教学事 实的追述与思考，重在反思。 ⑶与教学随笔、教学反思的区别。教学随笔写作形式比较灵活，是 作者有感而发，三言二语也可以。教学反思是教师对自己教学行为 进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人的思考。 案例指向的对象更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的 教学行为。可以是大到分析一个国家或地区的教育状况，可以小 到描述一堂课或一次活动。可以说细叙述事件发展的长期过程，也 可以着重说明某个情境片段。 2、教学案例的特性 ⑴典型性 案例应有相对完整的情节，能以小见大，反映出某一类事物或教 学活动的基本共性，有较强的研讨价值，有 助于 教师 总结 经 验， 吸取教训，提升教育理论水平。它有教学反思的内容，但又高于 教学反思。 ⑵价值性 案例所研究的问题应是被教师所认同的，有现实的指导意义，能 对教师的后续教学工作有指导、借鉴作用。 ⑶客观性。案例反映的内容是真实发生的事件。 、教学案例的结构⑴案例的内在结构 案例的内在结构是由它的五个要素组成的：主题、背景、结果、 细节、评析。 每个案例都要有一个主题， 有的时候案例的主标题就是案例的主题。有了主题，写作时就不会有闻必录，而是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交待特定的内容。一般来说，教案和教学 设计只有设想的措施崦没有实施而不介绍教学的效果。 案例则不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交代教学的结果——某 种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的应京变等，让读者知道结果，将有助于加深其对整个教学过程的了解。 案例的外在结构：案例背景、案例描述、案例分析。案例背 景——主要交待事件发生的有关情况。 如介绍一节课， 可以介绍教材内容、教学目标、学生情况、教师情况以及案例研究方法与主题 等，不宜过长。 案例描述——把课堂教学的过程或某一片段具体生动地描述出来。可以是描述的，也可以是流程式，还可以是课堂实录式。 案例分析——主要任务是评析学生的学习效果，反思自己（或 他人）的教学理念，提炼教学经验与教训。把自己或他人的教学行 为提升到新的教学理念的高度进行审视。可以从教育学、心理学等 不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定 是理论阐述，可以是就事论事，有感而发。其表现形式可以是多 样的： ①案例过程——案例反思； ②案例背景——案例描述——案例分析； ③主题背景——情景描述——问题探讨——诠释与研究。 三、怎样写好教学案例分析 1、教学案例的形成。⑴前期准备：了解背景，理论准备。⑵收集 材料：课堂观察，调查选材。⑶认真分析：联系理论，立 意要新。⑷ 撰写案例：撰写编辑，试用修改。 2、教学案例的撰写 ⑴教学案例要有主题。要针对某个现象或某种情况，明确要解决 的问题是什么。 ⑵交代教学案例的条件和背景 ⑶进行分析。结合理论对揭示问题的关键环节和细节进行科学的 分析。 3、案例写作应注意的事项 ⑴关于确定主题 ①主题紧扣案例。 提炼主题必须以案例为基础， 不能脱离案例随意 而定。 ②定题要有新意。确定的主题要新颖，往往是在意料之外，又在情 理之中。 ③顺应时代发展。要与时俱进，要针对当前课堂教学中急需解决的 难点、热点问题。 ⑵关于案例分析 ①理论与实际紧密结合 对案例中描述的事实、提出的问题，要运用教学理论进行分析，求 抓住要害， 深入细致地进行分析，论 述 进 要 画龙 点 睛 ，把问题点 明，道理说清，主题揭示出来。 ②案例分析做