12、《北京亮起来了》说课稿.docxVIP

12、《北京亮起来了》说课稿 一、说教材的理解 册第 12 课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题， 通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他 们对祖国的认识和热爱， 并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感 情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上 的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学 生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生 自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全 面提高教育质量的有效途径。 。下面，我把说课内容分成四部分： 教材的理解二、教学目标三、教法和学法四、课堂教学设计 二、说教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景 色。背诵自己喜欢的部分。 2、抓住好词好句，增强对北京的热爱之情。 我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课 的教养、教育和发展目标。） 三、教学重点难点 1、有感情地朗读课文，通过重点词句感受首都北京夜晚的美丽景 色，增强对首都北京的热爱之情。 2、 2、 学习作者条理清楚、首尾呼应的写作方法。 四、教法和学法 根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段 创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多 种形式的朗读法， 民主交流等手段， 让学生在轻松愉快的环境中接受 知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主 体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。 五、课堂教学设计 开始上课，就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引 入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极 主动地参与学习。 这样的设计活跃课堂气氛， 适合低年级学生的年龄 特点。 1、引题激趣 整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅 游很感兴趣， 就认真去学习课文， 这样的设计有利于激发学生的学习 兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 2、学习课文 这节课我准备分五个环节进行教学。 （出示课件） 第一个环节 是：知识链接。 1 、出示文中生字词 2 、认读（指名读、齐读），我 采用倾听的方式及时反馈学生的认读情况 第二个环节是：深入学文。 第一步：引导孩子们读第一段并 出示图片：每到夜幕降临， 北京就——亮起来了。整个北京城变成了 灯的海洋，光的世界。是啊，那是多么令人向往的夜景啊！ （指 名读、齐读），通过倾听、观察孩子们的表情来进行评价。 第三个环节：引导学生默读课文找出课文写了北京的哪些地方， 并画出来，一起交流一下，这时老师巡视并观察孩子们划的情况。 第四个环节：引导学生理解夜晚美景。自己读一读，说一说你是 从哪个词语体会到的。在解说的时候师出示图片，及时引导学生找到相应的段落并朗读。1 从哪个词语体会到的。 在解说的时候师出示图片，及时引导学生找 到相应的段落并朗读。 1 、第二自然段（长安街）： （ 1）老师示范 出示长安街的图片） 。 （2）介绍完之后 （生 进行评价）预设：很美，让人一听就想去那儿看看；听了我感觉好像真的去了那里生共评，指导读好优美词句）齐读。 我采用填 进行评价）预设：很美， 让人一听就想去那儿看看；听了我感觉好像 真的去了那里 生共评，指导读好优美词句）齐读。 我采用填 空式补充第二段引导学生进行背诵：“长安街（ ），（ ）的汽车， 灯光闪烁，像（ ）。天安门城楼（ ），（ ）。广场四周，（ ）勾 画出（ ）。 通过自填；互填；指生填；齐填；齐背的方式及时反馈 学生的背诵情况，落实目标 4。 2 、长安街介绍完了，北京还有许多 地方的夜景都特别美， 自由选择自己喜欢的段落， 结合关键词语进行 理解。试一试介绍其他地方的美景吧。 请各位导游选择自己最喜欢 最想介绍的景点段落， 按我们刚才介绍长安街的方法， 自己好好准备 吧！（生自由练读、背、介绍；老师巡视指导，帮助他们把句子补充 得更完整，把词语应用得更准确。） 3 ．指名介绍，师在难点处点拨 并随机指导。启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一新” 丽多彩”“五光十色” “繁华”“不夜城”“银光闪闪”等词来讲解。 并引导他们注意“讲出对北京的情感”。 例（1）：当导游介绍“环 行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 ” 引导生说说这句话中的 “犹 如”是什么意思？你能用“犹如”说一句话吗？ 例（2）：当导游介 绍王府井、西单商业街时，引导学生用“因为……所以……”这个句 式说出“不夜城” 与“绚丽多彩的灯光” 的联系。并让“导游”带 大家集体朗读，共同感受这座“不夜城” 的辉煌。 针对一个景点， 要采用不同的方式让多生参与。 如师：听了他的介绍，你有什么不 师：师：明白的？ 师：还有哪个导游认为自己介绍得更棒？