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张俊轩同学个案分析 一、基本情况： 张俊轩，今年 10 岁，是小黄圃小学四年级的一名学生。她喜欢 读书，喜欢写字，喜欢玩耍。在班级里她学习最努力，勤奋。但是可 惜的是她拥有一双视力残疾的眼睛， 在学习上，，生活的日常当中都 给她带来很多的不便。她的眼睛严重残疾，黑板的自己完全看不到， 书本，和作业本必须全部放大字迹才能够看的清楚。 二、案例分析： 1.个人因素 通过一段时间的观察， 我发现她性格平和， 在人面前总是面带笑容，上课听认真讲， 老师课后布置的预习和复习工作能有序进行， 课外作业也能及时、 认真地完成。 只是由于她的眼睛残疾， 学习成绩不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差， 因为到了高年级阅读题目上的文字她阅读起来特别困难，由于眼睛看不见，使她经历了许多挫折，许多失败，这让她便产生了严重的自卑感， 过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。 即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。 这样严重影响她的身心健康发展。 2.家庭因素 鲁某的父母文化水平较低， 对她的学习不能有力地指导， 孩子过 重的 力， 父母教 起来极其 力， 但是她的父母没有放弃， 常 和学校老 保持密切的 系，。 3.教 因素 在学校里，如果教 一些同学特 是眼睛 重残疾的学生不 了解，关注不多，就容易造成 些同学的 价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后， 些同学便逐 生失落感， 在老 那儿他 得不到适 的表 和 美，又会受到同学 的奚落和家 的不 。 此以往便否定了自己的一些行 和想法， 慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信， 重影响她的学 。 三、 策略： 眼睛有 的学生，学校主要做了如下工作 1、激励教育， 起信心。 教育学理 告 我 ， 每个学生都是有 步要求的， 都希望 人 自己是一个好学生。 我也 只要孩子智力正常， 没有都不好的学生，只有不会都的老 。 了去除 某的畏惧心理， 我在 余 常有意无意的找她 ， 不 的了解她学 上的困 ， 上 从不公开点名批 她， 她有所 步及 表 ， 在同学 的面前表 ：“看，俊 今天坐得真端正，听 非常 真！ ”俊 每次作 写都是那么的工整，使我 学 的好榜 。 ”“俊 同学 ??” 的，俊 开始喜 和我接近了。 一次，我 行 堂巡 ， 她主 冲我笑了一天。 2. 立信心，激起 力。 3.家校沟通，促进自信。 俊轩眼睛残疾， 是的她学习比其他的同学困难。 因此，我经常与家长联系，详细地分析了俊轩在校的表现及其各种原因， 共同商量解决孩子学习困难办法， 建议家长选择适当的教育方式， 要为孩子提供适当的辅导自己的机会。 和学校任课老师多沟通了， 父母明白了学校的学习任务，能够很好的进行巩对她进行辅导。 都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。 在评价中，鲁某从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。 四、辅导效果： 通过师生、家长的共同努力， 俊轩现在有了很大的变化， 她的学习成绩在不断提高， 同样的由于老师的不断关注， 班上的同学也改变了态度，课堂上帮她登记作业， 并不觉得辛苦了， 反而以帮助塔防为了，下课了，同学们也能主动与她交往、 做游戏，各种活动，与班级、同学融为一体。 家长也反映在家学习主动， 喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。 五、结论 学生，尤其是眼睛残疾的学生，会产生自卑，不管自己有再 多的不便之处， 我们老师都能够给她主动讲解分析。 有时她学习遇到 困难，她会主动找老师讲解， 老师总是不厌其烦帮她讲解， 知道她弄 懂位置。学校的同学们态度也改变了许多， 讥笑她的同学变少了笔试 她的同学没有了， 通过老师和同学们无微不至的关心， 俊轩变得开朗 又自信了，学习也会越来越棒的。