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“互联网+”的战略计划已经使我国的各行各业发生着深刻、 深远
的变革,使得人们的生活习惯和思维方式发生了变革, 人们在网络上
停留的时间明显加长。“互联网 +”时代也引起了教育领域的重大变
革,各地纷纷创建“智慧校园”,建设教学平台,充分利用互联网技
术提高教育教学的效果和效率。 职业校学校的德育工作要在深入分析
的基础上、积极变革,充分利用好互联网这把“双刃剑”,成功应对
“互联网+”时代的机遇和挑战。
一、职业学校网络德育的现状
我国互联网技术发展迅猛,网络德育的相关研究已经经历了十多
年的时间,从 2001 年开始到现在,相关研究的文章已经有近千篇,
但是仔细分析,研究的层次总体还不高,许多研究也不规范,大多数
研究的内容还集中在网络德育的现象及互联网时代给学生的德育带
来的道德困惑等领域。 目前职业学校的网络德育主要存在以下几个方
面的问题。(一)职校网络德育的观念滞后。 2017 年 6 月 26 日,贵
州贵阳某中学在操场上公开砸学生手机。无独有偶, 2017 年 10 月 8
日,河南南阳某中学在学校操场举行了声势浩大的手机销毁大会, 上
百部从学生手中收来的手机先被扔到水桶中, 再用铁锤砸烂。 工作中
经常听到有“要想让孩子学坏,就给他一部手机”的言论。网络的虚
拟性、隐匿性、诱惑性和依赖性容易使得学生的学习受到影响,给学
校的德育工作带来负面影响,但这绝不能成为教育工作者粗暴野蛮、
一刀切式地禁止学生使用手机的理由, 出现这种集中销毁学生手机的
极端做法只能说相关教育工作者的教育观念落后, 教育方法单一, 没
有注意到网络的正面作用, 许多教育工作者还用老眼光看新问题, 他
们视网络如洪水, 他们不但自己不利用网络技术开展教育工作, 也不
允许学生接触网络。 (二)职校网络德育的资源不整。由于互联网技
术的快速发展,使得大量的德育案例、德育信息、德育课件等资源实
现了共建共享,但同时也存在着不少的问题:首先,虽然从中央到地
方,各级政府教育主管部门都提出要把“立德树人”作为教育的根本
任务,要高度重视学生的思想政治工作,要把学生的“成人”教育放
在首位,要“德育为先”。但由于德育工作是隐形的,是一项长期的
“慢”工程,同时也是一项“良心”工程,在当今应试教育的大背景
下,在急功近利的社会浪潮中, 学校的德育工作往往是 “讲起来重要,
做起来次要,忙起来不要”,德育工作没有真正成为领导的“走心”
工作,许多学校对学科资源库建设投入较大,但很少有主管部门、学
校建设德育资源库, 德育资源零星散落在各种网站上, 德育资源没有
系统集中地开发, 这给德育工作者在研究、 使用的过程中带来了极大
的不便。其次, 由于对德育工作的重视程度不高,使得德育资源的质
量不高、许多德育资源是重复、低质的,这给经验不足的德育工作者
带来不便。再次, 德育资源的表现形式比较单一,目前网络德育资源
绝大部分是以文字、图片、 PPT等静态形式出现的,集文字、声音、
图像及动画游戏于一体的动态德育资源极其匮乏。 形式单调的德育资
源无法适应当今追求个性化和创新性的中职学生的需求, 也很难调动
起学生学习的激情,很难保证教育的效果。 (三)职校德
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