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少儿美术老师培训话术 画画是儿童的天性， 在他们的成长过程中， 常会不自觉地去画、 去信手涂鸦。 有想法，才会有行动， 对于纯真的孩子来说， 之所以爱画， 是因为他们想借着画、 借着笔，画出他们眼中的世界，他们的内心感受。对于父母来说，如果掌握一些 关于画的知识，可以更好地了解孩子，引导孩子。 不同阶段孩子的画会不同 儿童在绘画过程中表现出的这些共性都是因为对绘画情有独钟、兴趣使然。 但是由于幼儿年龄不同、认知水平不同、个性不同、生活环境不同，绘画兴趣也 存在着差异，体现出了个性的方面。比如，女孩子喜欢画长发飘飘的“美少女” ； 男孩子则津津乐道自己作品中手拿兵器的“奥特曼” 。又如：涂鸦期、象征期的 幼儿喜欢描画小花、小草、大鱼、房子等比较单一的事物，而形象期的幼儿却不 满足只画一条大鱼、一座房子，而去描画“神奇的海底世界” 、“美丽的城堡”才 能表达他们内心世界的五彩斑斓……可见孩子对绘画活动的兴趣指向是因人而 异的。父母如果对孩子这些画画的特征有一些了解与把握的话， 可以更好地了解 自己的孩子，发现自己的孩子。 不同的年龄，孩子的画体现出来的特点是不同的， 大致可分为四个阶段—— 第一阶段： 3-5 岁 这个阶段是儿童绘画的涂鸦阶段， 是探索事物的初级阶段， 也是开启想象的 重要起步。显示手、眼、脑等的协调能力，表达以自我为中心的个性。通过带领 孩子观察、交流、感受体验游戏等方式，训练五觉的感知能力。训练孩子的联想 性思维、抽象性思维，探索开启他们的想象力，培养其观察事物的敏感性。给家 长的建议：通过与孩子对话交流、游戏、带领孩子感受等方式，刺激孩子五觉感 知。以鼓励为主，给予孩子充分的绘画空间。 第二阶段： 6-8 岁 这个阶段是孩子处于图示阶段， 是展开想象表现的黄金阶段， 画面表达天马 行空的想象力， 并能展示明确的空间次序。 对老师来说， 主要通过引导孩子了解 表达对象，以细部描写、以小见大、左思右想、动静形态及协作关系，只要训练 孩子表现性思维、象征性思维、扩展性思维、置换性思维等，将被动表现转化为 积极主动的创意表现。 给家长的建议： 用支持形式肯定孩子的创作， 并通过一些 问题，以创意的答案，激发积极主动性及创造力。 第三阶段： 9-11 岁 这个阶段是孩子写实的萌芽阶段， 在理解能力上会更深入， 在绘画表达上尊 重客观对象的感受， 并希望以写实观念表达想象的内容。 只要通过联想、 解构重 构、不同角度不同思维等方式， 引导孩子创新思维拓展想象力。 主要训练置性换 思维、多维性思维、再造性思维；培养孩子的独创能力，并学会多思维角度思考 解决问题的习惯和能力。 给家长的建议： 以观赏者的角度与孩子交流创作的意图； 引导孩子从不同角度观察对象，鼓励他们从不同的角度着手解决问题。 第四阶段： 12-14 岁 孩子走向写实阶段， 开始能准确表达对象； 理解能力与专业技巧的提高使他 们突破原有的观念， 超越想象创作更具魅力的作品。 这个阶段， 老师主要引导孩 子分析表达对象，通过解构置换，并鼓励有思想情绪张扬表达，支持不同理解， 表现不同思维的方式； 从审美、艺术情操、 自信心及团体意识上不断地完善自我， 突破自我的创造力。 给家长的建议： 以观赏者的身份与孩子交流思想， 鼓励独立 思考，深入探讨问题，使他们具备解决问题的能力。 专家看法——孩子用画来讲自己的故事