初中语文_外国诗二首教学课件设计.ppt

导入新课 古今中外的诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。 外国诗二首 《未选择的路》弗罗斯特 学习目标 学习目标： ⑴ 了解诗人和诗人创作此诗的背景。 ⑵ 掌握象征手法的运用，提高赏析诗歌的能力。 ⑶ 在诵读中感悟出本诗蕴含的哲理。 作者简介 罗伯特·弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。 听朗读 1、听朗读，注意节奏、语调的轻重缓急和感情基调，在诗中划分停顿符号，稍后自己试着读一读，并且在合作互动时展示。?? 2、全诗共四小节，你能用最简洁的语言概括每一小节的意思吗？ 整体感知 第一节：站在道路岔口，遭遇道路选择时的无奈。一经选择便无从回头。 第二节：作者选择了极富挑战性的一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂”，但它“更诱人，更美丽”。 3、诗人想借《未选择的路》告诉我们什么？ 拓展阅读 大显身手 、 * 第三节：写诗人踏上选择之路，却留恋那条未选择的路，担心踏上一条错路而无法返回。 第四节：诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比选择的路更好些呢？可惜现实已不能回头。 课内探究 1、 本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？ 目的是为了提醒人们在面对人生选择的时候要谨慎，从而引起人们对选择的思考。 路 通向远方的路 不能同时涉足 叹息 荒草萋萋的路 更诱人更美丽 选择 象征 人生之路 2、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。 这里所说的路是人生之路，他告诉我们： （1）人生之路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重。 （2）人生道路上不要随波逐流，要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 象征手法 象征：文学创作的一种表现手法，通过某一特定的具体事物（即象征物）来表现与之有某种联系的概念、思想、和感情，从而使抽象的情理形象化 “黄河”象征“中华民族” “松柏”象征“坚强勇敢” 一个浪，一个浪　　无休止地扑过来　　每一个浪都在它脚下　　 被打成碎沫、散开……　　它的脸上和身上　　象刀砍过的一样　　但它依然站在那里　　含着微笑，看着海洋…… 礁石 艾青 任选“小草”、“大树”、“路灯”、“星星”中的一种事物为象征物写几句话，来体现某种思想或精神。 *