初中物理_大气压强教学设计学情分析教材分析课后反思(文档8).doc

课题 第二节 大气压强 课型 新授 时间 案序 学习目标 1、能列举实例说明大气压的存在。 2、能说出托里拆利实验的原理。 3、知道标准大气压的大小和单位。 4、举例说明利用大气压的例子。 目标制定依据 1、新课程标准教材分析：通过对身边的大气压强现象、实验的讲解分析，理解大气压。 2、学情分析：学生在日常生活中已经接触过如：喝牛奶、用吸盘挂钩等大气压强现象，但缺乏知识构建，引导学生进行总结。 教学过程 教学环节 教 学 活 动 学 生 活 动 活动设计意图 一、课前准备 1.液体产生压强的原因是： 2.影响液体压强的因素有哪些？ 3.计算液体压强的公式为： . 学生回顾旧知识，为理解气体能够产生压强打好基础。 气体和液体非常相类似，复习液体的目的也是为大气压的学习做好类比和迁移的准备。 创设情境 引入新课 演示实验：被压扁的矿泉水瓶 实验器材：矿泉水瓶瓶一个、热水 实验步骤：1、展示完好的矿泉水瓶，并向瓶中加入热水。 2、晃动瓶子，把其中的热水倒出 3、拧紧瓶盖，观察到矿泉水瓶会被压扁。 演示实验： 听话的小瓶 实验器材：玻璃瓶一个、乒乓球一个、水 实验步骤： 1、将乒乓球平放在玻璃瓶口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？为什么? 2、将玻璃杯装满水，仍用乒乓球盖住玻璃瓶口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？为什么? 3、再慢慢把瓶口向各个方向转一圈，又看到什么现象？说明了什么？ 让学生亲眼看到 矿泉水瓶被压瘪 形象化的让学生 感知大气压强的 存在 两个实验与大气压强直接相关，趣味性强，可以激发学生的好奇。加强直观教学的效果。 讲解新课 讲解新课 讲解新课 1、启发学生通过看到的实验现象，结合课前播放的地球大气层图片，和前面所学的压强知识，类比归纳大气压的概念。 2、大气压强概念：地球周围存在厚厚的大气层,大气对浸在它里面的物体也会产生压强,这个压强叫做大气压强，简称大气压。 3、学生实验： 请利用老师提供的器材（针筒、吸盘、玻璃、水及水槽），设计简单的实验来证实大气压强的存在。 1）.操作过程 2）.实验现象 3）.简要说明原理 学生演示实验并作简要介绍： 4、马德堡半球试验 阅读课本谈收获 5、大气压的测量： 大气压强究竟有多大？ 1）演示实验：试管内装满水，倒放在水槽里，水会下降吗？更换长的试管？再长一些？现象? 2）提出问题：玻璃管内水银面上方有没有空气？是谁支持着这段水柱？ （注意：装满水和手指堵住管口并在水面下松开是为什么？） 3）看视频：水到底多高？ 4）问题：让托起的液柱高度降低，应该怎么办？ 5）托里拆利实验 76cm水银柱产生的压强与大气压强的大小关系怎样？如何计算? 6）知识的理解与应用： 下图情形水银柱的竖直高度有什么变化？ 玻璃管倾斜 6、大气压与海拔高度的关系 认真阅读课本41、42页“大气压与海拔高度的关系” 7、大气压强的应用 1）、小实验：用吸管喝饮料（管完好和管上部有洞） 原理：排出塑料吸盘（笔囊）里面的空气（吸出吸管里面的空气），使里面的气压减小，小于外界大 气压。 2）、根据所学知识分析课前实验原因 3）、大气压强的应用： 抽水机也叫水泵 8、出示学习目标 9、课堂小结：学生结合教学目标谈自己的收获 10当堂检测： 1）、由于空气也受____力的作用，而且能流动，因而空气内部向______方向都有压强。 2）、大气对浸在它里面的物体的压强叫___________,简称________。 3）、著名的____________实验有力的证明了大气压强的存在。大气压的值最早是由__________ _测出的。标准大气压值为_________Pa。 4）、随着海拔的升高，大气压强将_________ 。 5）、下列现象中，不能说明大气压存在的是（ ） A用吸管能把饮料吸入口中 B堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来 C生产灯泡时，用抽气机抽出灯泡内的空气 D两块玻璃合在一起，中间有水时，很难将它们分开 6）、托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使玻璃管 内外水银面的高度差发生变化（ ） A．将管倾斜　　 B．将玻璃管变粗 C．向水银槽中加入少量水银　 D．外界大气压发生变化 11、气压计 气压计种类：水银气压计；金属盒气压计 课后拓展作业：利用自制的气压计，探究从一楼到四楼液面的变化情况，和水银气压计做对比，分析不同，下节课交流。 思考总结回答问题 学生分组利用器材，自主设计实验，体现学生的自主能力 学生展示，老师简单点评 观看课本，思考有什