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课程开发方案 数学史校本课程开发方案 为全面贯彻《国家基础教育课程改革纲要》精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，强化学校特色，制定校本课程开发方案如下 : 一、开发背景 : 1、学校基本情况 : 沂水县第二中学位于山东省沂水县是一所省级规范化学校， 市级教学示范学校。创建于 1960 年，占地 158 亩，建筑面积 7.8 万余平方米。现有教学班 66 个，在校学生 4300 余人。校园风景秀丽，是临沂市“花园式学校”， 环境优雅，交通便利。 2、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。 二、课程简介( 一) 课程目标1 1、 进一步实验和验证校本课程的合理性、科学性和适应性。 2、 努力构建国家、地方、学校三级课程模式。 3、 强化办学特色。 ( ( 二) 学生目标 1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。( 三) 教师目标 1、 培养教师为学生发展服务的教育意识。 2、 激发学生的潜能，积极参加学校课程开发的实验、研究。 3、 鼓励教师在科研中求发展，在科研中求创新、在科研中求成长。 4、 发挥教师在教科研及教学中的主导作用。三. 课程开发支持系统 1. 校本课程开发的目的及主要价值 社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化 : 地方和学校的课程决策主权进’一步加 2 大，责任也相应地增加。特别是 1999 年 6 月召开的全国教育工作会议，确定试行国家、地方、学校三级课程，到 2001 年 6 月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要 ( 试行) 》两份重要文件正式确定实行国家、地方和学校三级课程管理，为进一步明确地方与学校的课程权力与责任奠定了政策 法规基础。这为校本课程开发提供了巨大的需求可能、政策支持和发展空间。这样 良好的历史机遇可以说是前所未有的。 2 2、开发原则 、自愿性原则 : 尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。 、自主性原则 : 尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 、灵活性原则 : 教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 、开放性原则 : 体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性， 评价的差异性 . 3、校本课程教材编写要求 为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践能力，学校要求各任课教师以丰富的实践为基础，结合参考有关资料，通过大量的创造性劳动，自编或选编校本课程教材，学校主要是审核、并资助教材的刊印，保证校本课程教材的科学、合理、有效。 4、校本课程的开发步骤 3 ( 一) 健全组织 成立校本课程领导小组。 ( 二) 进行前期论证 1、结合现有资源，通过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及内容。 2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是 否符合学生及家长的意愿与需要，如符合需要的，学校负责可行性论证 ; 如不符合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。 ( 三) 师资培训 随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰 随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰 富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。 方式与途径 : 1、走出去——参加市内外有关单位组织的培训、观摩。 2 、请进来——聘请校外有关师资举办讲座、开设示范课、开展专业研讨。 3、老带新——通过师徒结对等名师带教形式，培养青年。 4 、自 学——通过提供书籍、资料、器材，让老师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程教 学能力。 内容: 4 1、校本课程开发实施专业理论指导。基础教育课程改革与校本课程研究与实践。 2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。