8下19.10《菱形(2)》课堂实录.pdfVIP

19.2.2 菱形（ 2 ）课堂教学实录 教学过程： 一、创设问题情境，导入新课． 师：前面我们已学习了菱形的有关知识，主要研究发现菱形的哪些知识？ 生：菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形 菱形的性质： ⑴菱形的四条边都相等． 1 ⑵菱形的对角线互相垂直平分，并且每条对角线平分一组对角，面积是 对角线积的一 2 半． 师：说得很对． 按照以前我们每次学习一种图形的特点， 猜一猜这节课我们学习什么内容呢？ 生：菱形的判定 〖评析〗通过复习已学的知识自然过渡到本课学习菱形的判定． 让学生在学习新知识时感觉 到很轻松。 二、探索新知，进入新课． 师：菱形有哪些判定方法这是我们本节课要学习的内容 板书：菱形的判定 师：我这里有两根一长一短的木条，在它们的中点处固定一个钉子，做成了可转动的十字， 四周围上了一根橡皮筋，做成了一个四边形．无论怎样转都是什么图形？ 生：平行四边形 师：木条垂直时是什么图形？ 生：菱形。 〖评析〗通过操作为学生创造了一个发现问题，解决问题的空间提供了实践和创新的机会． 通过亲身经历体会，从具体情景中发现规律、培养学生 “观察 —— 猜想 —— 实验 —— 归 纳—— 验证 ”的研究数学问题的思想方法． 师：我们可以证明吗？ 生：可以， 由交点是两根木条的中点推出平行四边形， 我把他们转到垂直状态说明其中一条 是另一条的中垂线， 由中垂线定理得出一组邻边相等， 根据菱形的定义得此四边形是菱 形． 师： 由此， 刚才的结论是正确的。 再请一位同学根据刚才的演示归纳一下怎样的四边形是菱 形． 生：对角线互相垂直平分的四边形是菱形． 师：课本上将对角线互相垂直的平行四边形作为判定定理． 板书：对角线互相垂直的平行四边形是菱形． 师：请同学说出此判定定理的几何语言． 生：如果四边形 ABCD 是平行四边形， AC ⊥BD ，那么四边形 ABCD 是菱形．介绍画菱形的 方法。 师：根据以上判定定理， 证菱形的条件有两个：⑴对角线垂直⑵是平行四边形，缺少任何一 个条件都行，请一位同学对于缺少任一个都不行举反例． 生：到黑板上举例 师：还有其他方法来判定四边形是菱形吗？哪位同学会用你身边的学具来围成一个菱形吗？ 生：拿了四根等长的铅笔在黑板上进行演示 师：请同座解释他这样做的道理 生：由四边相等根据两组对边相等很容易得出平行四边形， 同时也满足一组邻边相等所以是 菱形． 师：根据演示得出怎样的结论？ 生：四边相等的四边形是菱形． 师：课本上也将这个命题当作菱形的又一个判定定理 板书：四边相等的四边形是菱形 师：说出它的几何语言 〖评析〗 引导学生将文字语言转化为数学语言。 生：如果 AB BC CD AD ，那么四边形 ABCD 是菱形．将抽象的文字语言转化为图 形来表示。 师：菱形的判定方法有哪些呢？ ⑴四条边都相等的四边形是菱形． ⑵对角线互相垂直的四边形是菱形． 师：根据前面所学还有方法吗？ 生：根据菱形的定义，一组邻边相等的平行四边形 〖评析〗让学生明白证明菱形从哪些方面入手，让学生明白定理的作用。 三、例题分析 投影：例 1，如图 □ABCD 的对角线 AC 、BD 交于点 O ，AB=5 ，AO =4 ，BO=3 ，求证： □ABCD 是菱形． A 师：分析有了什么，缺什么。 生：有了平行四边形，缺少对角线垂直。 生：证明：∵ AB =5 ，AO=4 ，BO=3