专业建设 医学康复技术标准 总结实验区经验，推进特殊教育深化改革.docVIP

第 PAGE 2页共 NUMPAGES 2页 特殊教育专业资源库 总结实验区经验，推进特殊教育深化改革 方俊明 华东师范大学 2016年7月，在北京师范大学举办了为期一周的全国特殊教育改革发展专题研讨。围绕近两年来全国特殊教育改革实验区的推进情况，37个特教实验区汇聚一堂，探讨推进试验区建设的实践经验和现实问题。听了有关实验区建设情况的介绍，的确感慨很多。我们欣喜地看到，我国特殊教育的确是后继有人，长江后浪推前浪，一代更比一代强。作为一个长期在高等院校进行教学科研的工作者，我再一次深切地感到：无论怎样高度评价我们一线导、 校长和教师对知识的领悟能力和干事业的领导能力、协调能力、执行能力以及克服困难的决心，都不算过分！相比之下，我倒更加感到高等教育在特教科研和人才培养方面的严重滞后，特教理论研究的不足以及目前整体社会文明环境在理解和支持残疾人事业方面的未尽如人意。在去年11月的南京特殊教育师范学院和这次7月北京师范大学召开的特殊教育深化改革研讨会上，有些实验区邀请我们到实验点指导。作为国家社科教育重点课题“特殊教育支持保障体系研究”的首席专家，深入实际进行实地考察，认真学习和总结大家的经验，为国家进一步的深化改革献计献策，这是我们课题组义不容辞的责任。简单地谈几点体会，供大家参考。 一是，“提升计划”和“实验区”建设的成效极为显著。无论是在资源短缺的西部边远地区，还是在发展较好的京津沪和沿海地区，无论是久旱甘雨和雪中送炭，还是锦上添花和更上一层楼，近两年来，国家特殊教育改革实验区的建设的确是大大促进了特殊教育的深化改革，提高了我国特殊教育发展的整体水平。 二是，第一期国家特殊教育提升计划的实施，在全面促进我国特殊教育发展，完善从学前教育、义务教育、高中教育到高等教育的特殊教育体系，构建和完善包括政策、经费、专业力量、社会等因素的支持保障体系方面取得了立竿见影的效果，使我国特殊教育的发展达到了历史上最好的水平。 三是，实践证明，37个国家特殊教育改革实验区的建设，是实施特殊教育提升计划的抓手，取得了明显的阶段性成果。通过随班就读、送教上门和医教结合三个项目的行动研究，在形成区域性特教指导文件、组成领导与执行机构、教育经费拨款、人员培训等方面积累了 丰富的经验，形成了一定的已被实践检验的、行之有效的运行模式和有序的工作制度。这些工作，基本上解决了许多长期以来制约我国特殊教育发展的重点、难点问题。