专业建设 专业调研报告 特殊教育专业学生职业能力培养构建双师团队.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 专业库 学生职业能力双师团队构建 职业教育承载着培养生产、建设、服务、管理第一线需要的高端技术技能型人才的使命，职业教育的这一人刁培养目标决定了作为职业技能人才培养摇篮的职业学校师资队伍必须具有较高比例的“双师”型素质教师，以引领整个队伍的成长与成才，以指导学生能获得较高水平的专业技能。职业学校应该培养和引进一批具有特殊教育学校或特殊教育机构教育教学和管理经历的校内专任教师和特殊教育学校或特殊教育机构高端专业技术人员(如骨干教师、行业专家、技术能手)担任特殊教育专业教育教学、管理服务等工作，健全教师导入、培养和激励机制，加快学校“双师”型教师队伍建设。针对专业教师普遍缺乏特殊教育学校或特殊教育机构的实践经历和经验、教学科研水平较弱等现实问题，鼓励教通过在职进修、读研读博、考取职业资格证书等途径提升专业技术水平，学校给予一定政策、经费奖励和扶持，通过校校合作、岗位培训、学术访问交流等形式，实施专项行动，丰富专任教师特殊教育学校或特殊教育机构的经历，提升特殊教育专业教师实践教学技能和教学科研水平。此外，特殊教育儿童是一个特殊的群体，其特殊性主要源于生理上的缺陷以及由于这种缺陷带来的学习、生活及其他各方面的困难，从事特殊教育工作的教师不仅要全面、深入地了解作为整体特殊教育对象的身心发展特点，还要熟悉个别对象的情况，不仅要掌握教育教学方法，还要灵活处理突发问题及事件。由于工作压力加大、待遇偏低、学生难教、个人等因素影响，特殊教育教师容易产生情绪、厌倦工作等心理问题，造成整个队伍水平有所降低、流动性增大，因此，要想方设法地提高教师待遇、增强教师责任感，保证特殊教育教师队伍的稳定和优质。 此外，针对特殊教育工作队伍中女教师数量远大于男教师数量的现状，在特殊教育专业招生中，国家教育部门与职业学校要联合采取一定政策引导和倾斜，加大特殊教育宣传，适当增加招收男生数量；在职业学校招聘特殊教育专业教师时，除了学历、素质、证书等硬件要求外，也应该增加男教师比例，均衡队伍结构、优化教学管理。 建立“双师”型素质教师队伍，是职业教育顺应国家教育大方针，顺应市场经济体制改革，满足社会需求、企业需求和行业需求的必然选择。“双师”型素质教师队伍是职业学校发展的不竭动力，是带动学校发展建设的有力舵手，也是为国家和社会造就一流技能人才的主力军。一所高质量的职业学校离不开一支高素质的教师队伍；培养一流技能人才离不开高素质的教师。“双师”型素质教师队伍，是提高职业学校教学质量，提升职业学校办学水平的有力保障，更是培养一流技能人才的关键因素。