医教结合康复研究中心 研究动态 没有不好，只有不同.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 特殊教育专业资源库 没有不好，只有不同 德国哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶”，正因为没有两片完全相同的树叶，世界才变得如此精彩。在一个真正的教育者眼中，学校里没有差生，只有差异。我们的学生没有不好，只有不同。 学生各不相同，不仅身材、长相、声音不同，兴趣爱好和性格不同，能力也有差异。美国心理学家加德纳的多元智力理论告诉我们，人的智力类型是多元的，如语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能、自然智能等。 每个人的智慧类型不一样，他们的优势智能也不一样，比如有的擅长数理化，有的擅长文学写作，有的擅长音乐，有的擅长绘画，有的擅长体育等。如果一个人音乐才华出色，他可以成为音乐家，或当音乐老师等；如果绘画才能出众，他可以成为画家，或做广告设计等；如果一个人在烹饪上有才华，他能做一名优秀的厨师。 有一个学生，学习成绩不好，特别好动，上课坐不住，但他特别懂礼貌，见到哪个老师都热情打招呼，还很有爱心，热心帮助有困难的同学，每次下课后见到我拿着教案教具捧着本子，他都主动上来要求帮我送到办公室，你说这样的学生你能不喜欢吗？ 如何正确对待学生之间的差异呢？让牛与马赛跑，不能说明牛的无能，只能说明组织者的无知。用一把尺子衡量在某一方面存在着智力差别的学生，即用部分学生的强项作标准，去衡量在这方面是弱项的学生，会使学生丧失自信心，这是产生“差生”的主要原因。我们应更多地关注人的多元智力类型，而不应过分关注某种智力的高低、优劣，更不能仅以语言智能或数理逻辑智能将学生分成三六九等。我国教育家陶行知说过，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水。做衣服要“量体裁衣”，种庄稼要“因地制宜”，培养人要“因材施教”。教师应该在每个学生现有的基础上，尽量引导学生自由成长，但不能勉强让每个学生“都长得一样高”。 每个孩子都是独一无二的，我们做教师的不仅要承认差异，更要尊重差异，正确对待差异，充分利用差异，将差异当作一种资源来开发，实现学生有差异的发展，让每个孩子都享受成功的幸福。 来源：中国特殊教育网