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如果对您有帮助！感谢评论与分享 初一英语课堂几种行之有效的游戏 导读：本文初一英语课堂几种行之有效的游戏 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 让学生在玩中学英语——初一英语课堂几种行之有效的游戏刘若岩 游戏教学可以把看来枯燥的语言知识变成活灵活现的学习内容，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，从而提高课堂教学效率。何希厚提出：“将设计恰当的游戏引入课堂教学是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。”心理学测试也表明，有趣味的形式或内容能使记忆力提高 1.5 倍。在初一英语教学的过程中， 适当利用英语游戏进行教学，能有效提高英语课堂教学效率。 一、词汇类游戏 词汇学习是个长期又枯燥的过程， 学习者需要反复不断记忆、 理解才能学会运用。初一学生作为初学者还不善于总结词汇记忆规律，他们花在记忆单词上的时间多， 但遗忘快，往往对词汇学习容易产生畏难情绪。而英语教学游戏能减轻学生学习语言的心理压力， 帮助学生识记、复习所学单词。游戏本身的趣味性能活跃课堂气氛，把紧张 而单调的学习变得轻松愉快。 英语词汇类游戏有单词接力、 头脑风暴、 Bingo 、画图及“争上游”等。 单词接力 可将全班学生分为若干组， 每组人数大致相等。 各组按顺序上黑 如果对您有帮助！感谢评论与分享 板写单词，每组第一个学生在所学单词中任选一个写在黑板上。 要求第二个单词的第一个字母必须是第一个单词的最后一个字母， 且不能 与本组已写过的单词重复。 如此按顺序写下去， 在单位时间内写的单词最多且拼写正确的那一组为胜。 以新目标七年级上册前四单元为例， 可写单词组为： English-he-eight-tele-hone-eleven- name 头脑风暴（ Brainstorm ） 教师可向学生展示一幅图片，让学生写出图中物品的英文名称。 让学生以小组竞赛的方式在组内讨论， 所写单词最多的组获胜。 例如 新目标  Unit  1 中  1a  所给的图中，便有许多已学单词，如  map, window, door, book, orange, cup,key, pen, basketball, clock  等。 这种方式既可使学生充分开动脑筋、 搜索已学词汇， 还可以通过学生 集体智慧由程度较好的学生提出未学词汇从而扩充全班学生的词汇 量。 3. Bingo Bingo 是一个传统游戏，可让学生将所学同类的 9 个单词任意写在一张有 9 个格子的纸上，然后教师按任意顺序念出这 9 个单词，如新目标七年级上册 Unit 2 所学有关人物的单词，如 father,mother, brother, sister, friend, grandfather,grandmother, uncle, aunt 等。 初二、初三年级也可将单词归类做此游戏，如人物类、动物类、家具 类、文具类等，帮助学生记忆单词，加深印象。 听词画图 可让每位学生拿一张纸出来， 由老师报出所学单词（仅限名词）， 如果对您有帮助！感谢评论与分享 每个人画出这个词所代表的人或物。 游戏开始前， 可以让每组派代表到黑板上来画图，增加趣味性和竞争性。 如新目标七年级上册 Starter Unit 2 中提到 8 个名词，即 ruler, map, jacket, key, quilt, orange,pen, cup, 在学生熟记这些单词后， 可采取老师报单词、 学生 画图的练习形式，以作为单词听写这种较为单调乏味的练习形式的补 充。在学习了有关颜色的词汇后，还可以报出各物体的颜色，让学生 涂色，如” The cup is red. Thejacket is green. ”等 争上游 每个学习小组推荐一人参加比赛， 参加者一般不超过十人。 十人 编号后，按号码站在教室最后一排。老师规定单词范围，有主持人拼 出单词，有参赛者读出单词并说出中文意思。答对者前进一排，答错 者原地不动，第二次答错则退后一排。如，主持人拼出 n-o-t-e-b-o-o-k, 一号参加者说出“ notebook ，笔记本”则算对， 可以向前走一排。先抵达第一排的小组为获胜组。 二、语音类游戏 2011 年版《初中英语课程标准》特别强调语音学习，初一英语 课本也特别规划出了（ Pronunciation ）发音部分，各单元也有分单 元音素练习和句子练习， 但这些练习相对单调， 并且缺乏通过拼读音 标读出单词的练习。对于语音教学，教师可采取查词典比赛、正音练 习及读绕口令的游戏形式。 查词典比赛即由老师读出一个单词的各个字母， 连读三遍，读时 学生不许动笔。教师读完后，学生迅速几下字母，然后查字典，并举 如果对您有帮助！感谢评论与分享 手按词典中所给音标读出这个单词。 最先查到的学生可为本英语小组 加一