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马克思教案撰写模板（共3篇） 篇：马克思教案 教 案 一、课题： 物质与意识的关系 二、教学目标： （1）懂得物质和意识的含义、物质和意识的关系、对能动作用的理解、“决定作用”和“能动作用”的关系 、唯物主义和唯心主义。 （2）能够运用意识反作用原理结合谈谈二者之间关系对当代大学生生活和学习上的启示。 （3）鼓励学生树立无神论的信念和辨证唯物主义的世界观。 教学重点： （1）物质和意识的辨证关系 。 （2)用意识对物质的反作用说明当代大学生拥有正确意识的重要性。 四、教学难点： （1）物质和意识关系并不是谁对谁错的，而是具有相互影响的关系。 （2）对意识能动作用的理解。 五、教学方法：归纳法、讲授法、教学工具辅助法。 六、教学过程 1、物质和意识的含义 物质的含义 —— 物质是不依赖于人的意识，并能为意识所反映的客观实在。 （1）关于“物质”的性质：客观实在性是物质的唯一特性。（运动是物质的根本属性。 （2）关于“物质”的地位：辨证唯物主义关于物质的观点是马克思主义 哲学大厦的基石。 （3）关于“物质”的表现形式：是多种多样，丰富多彩的。 （4）关于“物质”与物质具体形态的关系：两者既有联系，又有区别，是共性与个性的关系。 （5）关于“物质”的意义：世界的统一性在于它的物质性。 意识的含义 —— 意识是物质世界发展到一定阶段的产物，是客观存在在人脑中的反映。 （1）从意识的起源看：意识是物质世界发展到一定阶段的产物。 （2）从意识的生理基础看：意识是人脑的机能。 （3）从意识的内容看：意识是人脑对客观事物的反映。 （4）意识的本质是：意识是客观物质在人脑中的反映。（意识的内容是客观的，意的形式是主观的，意识的性质是第二性的） 2、物质和意识的关系 物质与意识的辩证关系包括两方面的内容：一是物质决定意识，二是意识对物质具有能动作用。 ⑴物质决定意识。这主要从以下三个方面来把握：第一，先有物质，后有意识。科学发展证明，在意识产生以前，物质世界早已存在，而意识只是在物质世界发展到一定阶段，人类出现以后才产生的，不是从来就有的。第二，意识是人脑的机能。人脑是产生意识的物质器官，没有人脑就不可能产生意识。意识对人脑这一高度发达、高度完善的物质器官的依赖，反映了意识对物质的依赖性。第三，意识是物质的反映。人脑固然是产生意识的器官，但人脑并不能自行产生意识，这是因为仅有一个健全的人脑，如果不参加社会实践，完全脱离物质世界，就不能产生意识。 ⑵意识对物质具有能动作用。首先表现为意识能够正确地反映客观事物，它不仅能够反映事物的外部现象，而且能够正确地反映事物的本质和规律。其次，更突出地表现为意识能够反作用于客观事物。在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这就是意识对物质的反作用。意识对物质的反作用有两种情形：正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够推动人们的实践活动顺利开展，促进客观事物的发展。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。 3、对 “ 意识能动作用 ” 的理解： （1）意识能够正确反映事物的外部现象。 一方面人们的意识有正确和错误的差别；另一方面即使都是正确的意识，也不等于人们的意识都是一样的。其原因包括主观原因和客观原因两个方面。 客观原因：一定的社会历史条件 主观原因： 一是立场不同：从观察自然界事物看，位置不同，视觉反映不同；从阶级社会中人们认识事物看，阶级立场不同，意识有正确和错误之分。 （2）意识能够反作用于客观事物，正确的思想和理论通过人们的实践，能够促进客观事物的发展。 ①意识对客观事物反作用的基本含义：在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。 ②对自然界反作用的积极表现和消极表现。意识对自然界的反作用，人类世代都在发挥着、并不断积累下来。其中有积极作用，也有消极作用。正确的意识在人们改造自然界中起着积极作用。错误的意识在人们改造自然界中起着消极作用。 ③意识对社会发展的有利作用和阻碍作用。 人们改造社会的活动曾长期处于盲目状态中，但意识的指导作用仍然是存在的，改造社会就是改变人与人的社会关系。但由于人们基于不同的利益关系有着不同的思想，因而社会关系的改变就表现为不同意识的冲突。在阶级社会中，不同的阶级都以各自的思想意识指导自己的行动，并试图来影响社会的发展。进步阶级的意识有利于社会购发展，反动阶级的意识则阻