新教材2020-2021学年生物高中人教版必修2学案-2.第2节-基因在染色体上-含解析.docVIP

PAGE 第2节　基因在染色体上 课堂互动探究案 课程标准 概述性染色体上的基因传递和性别相关联 素养达成 1．通过分析基因在染色体上的证明过程，理解结构决定功能的基本观点，进一步领悟“假说—演绎法”。(生命观念) 2．通过对萨顿的思路分析，领悟并尝试运用类比推理的科学研究方法。(科学思维) 3．通过实验，判断基因在染色体上的位置。(科学探究) 　加拿大前外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了！”你知道朗宁反驳使用的是生物学中的什么方法吗？  探究点一　摩尔根的果蝇杂交实验 【师问导学】 一、分析教材P30～31图2－8、2－9和2－10，结合相关文字内容，讨论下列相关问题： 1．萨顿通过类比推理法得出“基因在染色体上”的结论，下列能为该结论提供证据的是__________。 ①基因在杂交过程中保持完整性和独立性，在配子形成和受精过程中，染色体保持相对稳定的形态结构； ②基因和染色体在体细胞中都成对存在； ③一个DNA分子上有很多个基因，一条染色体上有一个或两个DNA分子； ④基因和染色体在配子中都成单存在； ⑤等位基因一个来自父本，一个来自母本，同源染色体一个来自父本，一个来自母本； ⑥形成配子时，等位基因分离的同时非等位基因自由组合，同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合。 2．决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w基因控制白色。那么，一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代能否出现白眼雌果蝇？ 3．如何判断控制某种性状的基因是位于常染色体上，还是位于性染色体上？ 4．摩尔根证明基因位于染色体上，采用的是类比推理法吗？ 5．结合孟德尔遗传规律的发现过程和萨顿假说的提出，比较假说—演绎法和类比推理法有什么不同？ 二、下图1为摩尔根的果蝇杂交实验图解，图2为雌雄果蝇的染色体组成示意图。请据图思考下列问题： (1)用果蝇作为实验材料有何优点？ (2)据图2思考：是不是所有的同源染色体形态、大小都相同？ (3)摩尔根通过杂交实验发现了什么问题？他又做出怎样的假设来解释这一问题？ (4)根据摩尔根的假设，红眼、白眼雌雄果蝇的基因型分别有哪些？(相关基因用W和w表示) 三、已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制(相关基因用H、h表示)，一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体:♀黄体:♂灰体:♂黄体＝1:1:1:1。 (1)能否确定灰体的显隐性？能否进一步确定H、h位于常染色体还是X染色体上？ (2)经查资料得知，灰体对黄体为显性，且H、h位于X染色体上，请写出题干中灰体雌蝇和黄体雄蝇的基因型，并从它们的子代中选择两个组合证明控制灰体和黄体的基因位于X染色体上。 【智涂笔记】 易错提醒：与性染色体有关的两个“并非” (1)并非所有的生物都有性染色体。 ①由性染色体决定性别的生物才有性染色体。 ②雌雄同株的植物无性染色体。 (2)并非所有生物的X染色体都比Y染色体短，如人的X染色体比Y染色体长。 类比推理法与假说—演绎法的比较 (1)类比推理法：将未知事物同已知事物的性质类比，依据其相似性，提出关于未知事物某些性质的假说——类比推理得出的结论，并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要通过观察和实验来进行检验。萨顿根据蝗虫细胞中染色体与基因的平行关系，由可见的染色体的行为推测看不见的基因的行为，但这种方法得出的结论不一定是正确的，只是一种思维的产物。 (2)假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题→通过推理和想象提出解释问题的假说→根据假说进行演绎推理→通过实验检验演绎推理的结论。若实验结果与预期结论相符，则证明假说是正确的；反之，则假说是错误的。无论是孟德尔还是摩尔根，都利用该方法，先通过杂交实验发现问题，并提出解释问题的假说，然后再设计测交实验进行验证，在测交实验出现结果以前，先运用自己的假说预测实验结果即演绎。 【师说核心】 摩尔根果蝇杂交实验的假说—演绎分析 1．实验现象——发现问题 P　　　F1　　　　F2 eq \a\vs4\al\co1(红眼?雌?,　×,白眼?雄?)→eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(红眼?雌?,　×,红眼?雄?))→eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(红眼?雌?2/4,红眼?雄?1/4))3/4,白眼?雄?1/4)) 2．理论分析——提出假说 (1)果蝇的红眼、白眼是一对相对性状。 (2)F1全为红眼，则红眼是显性性状。 (3)F2中红眼:白眼＝3:1，符合分离定律，红眼和白眼受一对等位基因控制。 (4)白眼性状的表现与性别相联系