测定空气中氧气含量实验说课稿2021年整理.pdf

《空气中氧气含量测定实验》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（科粤版）九年 级化学上册，第二章，第一节《空气的成分》中的“空气中氧气含量 的测定”本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以 及教学反思几个方面进行说课。 （第一个方面） 一、 教材分析 （它分为三个部分） 1，（第一部分）教材的地位及作用 第二章《空气、物质的构成》是初中化学内容的重要组成部分， 这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中《空气的成分》 就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是空气的成分、混 合物和纯净物、空气污染的危害与防治，这些知识点都基于空气中氧 气含量的测定实验，因此本实验在本节课中起着尤为重要的作用。在 此之前，我们学习了物质的变化、物质性质的探究，为本节课的学习 垫定了一定的基础，后面我们还要学习维持生命之气氧气，可见本 节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。 2，（第二部分）学生情况 九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节 课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容 针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容的整体把握 以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课 1 的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。 3，（第三部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制 定的三维目标如下） （1）、知识与技能（要求） ① 掌握测定空气中氧气含量的实验原理及测定方法。（这也是本 节课的重点） ②利用本实验能进一步感受实验探究的方法与步骤。 （2）过程与方法（要求） ①通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。（以及） ②通过微观动画展示误差分析，能透彻理解相关知识，培养抽象思 维能力。（这是本节课的难点） （3）情感态度与价值观（要求） ①培养学生学习的自觉性和主动性以及合作精神。（以及） ② 培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学 作风。 （第二个方面） 二、教法分析、学法分析 本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论 法相结合的教学方法。关于学法，学是中心，会学才是目的。所以本 节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出问题，观察实验现象，描 述实验现象，分析实验现象，解释实验现象，并通过学生合作学习， 完成实验来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运 2 用。 （第三个方面） 二、 教学过程（我将它分为五个环节） 1，学习经典（视频展示） 学习法国科学家拉瓦锡探究空气成分的方法。帮助学生感悟 经典实验，激发学生的学习兴趣。为掌握实验原理打下基础。 2，感悟实验原理 提出问题【如何将集气瓶内的氧气取出？】 通过对拉瓦锡经典实验的学习联系镁条燃烧实验学生能够想 到利用物质燃烧消耗氧气。 接着提出【如何测量消耗的氧气体积呢？】 学生想到可以利用产生的压强差，测量倒吸入集气瓶内的水 的体积。 3.进行空气中氧气含量测定实验 化学是离不开实验的，在本节课，学生以小组为单位利用老 师提供的药品（蜡烛、铁丝、红磷、木炭）按照书本30 页的探究 活动来进行实验探究，在实验探究的过程中让学生仔细观察实验 现象、描述实验现象、分析实验现象、解释实验现象。指导学生 得出实验结论。培养学生归纳总结分析问题的能力。小组间讨论 比较分析自己选择的药品，老师给出各反应的文字表达式。学生 通过老师指导，得到选择药品的条件是药品能在空气中燃烧且不 生成气体。培养学生团队合作精神和分析解决问题的能力。 3 4.误差分析 利用多媒体动画展示产生误差的因素【见课件】较直观的阐 释产生误差的原因 由学生进行总结归纳产生误差的原因，培养学生归纳整理的 能力。 5.改进实验 学生根据产生误差原因，小