[上册,教案设计文档]鸿门宴(一)...pdfVIP

鸿门宴（一） .. 【教学目的】 1、了解“”斗争的起因、经过。 2、疏通课文，了解词类活用、成分省略等语言现象。 【教学重点】疏通课文一、二段 【教学难点 】同上 【教 法】讲读、讨论 【教 具】投影仪 【教学过程 】 一、预习课文： 1、通读课文，自行疏通课文 2、标出故事的开端、发展、高潮、结局与尾声 3、复习“楚汉相争”的历史 二、导入 新课 1、朗诵《垓下歌》，体会慷慨悲凉的意味。 2、简析《垓下歌》，介绍时代背景。 三、讲读课文一、二两段 第一段： 1、指名朗读课文，正音： (1) 王 ( ) 关中 (2) 说( ) 项羽 (3) 好 ( ) 美姬 ( ) (4) 为( ) 击破沛公军 2、解释重点字词，引导学生疏通课文： (1) 军 ( ) 霸上 王( ) 关中 (2) 说 ( ) 项羽 (3) 成( ) 五彩 为 ( ) 龙虎 3、提问，引导学生了解课文： (1) 课文第一段记叙了哪几件事，对情节展开起了什么作用 ? 提示：第一件事：曹无伤告密”。矛盾挑开，故事开端 ; 第二件事：范增进言。矛盾进一 步激化，推波助澜，情节迅速发展。 (2) 项羽接报大怒，“怒”字包含了什么内涵 ? 提示 ;( 略) 第二段： 1、教师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式： (1) 古今歧义： “备他盗出入与非常也。” “公岂敢先乎?” “固不如也。” (2) 通假： “具告以事” “要项伯” “距关，毋内诸侯” “不可不蚤自来谢项王” (3) 活用： “素善留侯张良” “臣活之” “吾得兄事之” “籍吏民，封府库” (4) 特殊句式： “具告以事” “谁为大王为此计者 ?” “所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。” 2、讨论课文内容，提问： (1) 课文第二段写了哪几件事 ?对故事的发展有何作用 ? 提示：第一件事“项伯夜访”，矛盾出现转机 ; 二是“张良献策”，是情节发展的关键。