部编版教材小学语文一二年级教材分析.pptx

部编版一、二年级教材分析;一、识字教学要注意的问题： 1．准确把握识字要求。; 2．鼓励学生用自己喜欢的方式识字。;大量开展语文实践活动：; 4．在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。;二、写字教学要注意的问题：; 三、阅读教学 ; 1.识字写字 ; 2.读好课文 ;要把读书的权力交给学生。; 第2课《我多想去看看》 “朗读课文，注意读好带感叹号的句子。” 第10课《端午节》 第11课《彩虹》 “朗读课文，注意读好长句子”。 ; ;关注对话，分角色读 读好课文的大致意思 明确角色的分工 结合生活经验，读好 问与答的对话语气; 抓住课文特点读 古诗读出节奏，并积累背诵； 借助课文句式、段落的特点进行朗读、背诵 关注对话，分角色读。 重视范读 ; 读出情趣，能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵。; 读出感受 想想画面、创设情境、体会心理等策略; 朗读1、2自然段，读好3个“只有”句，想想画面，感受一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的孤单。; 读3、4自然段，感受语言的节奏感，在朗读中体会课文情感的变化。 读5、6自然段，可以创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹的场景中。读出心中的“快乐”。; 3.重视积累语言 ;词语; ; 识字学词 ; 内容理解结合字词学习 ？ 《吃水不忘挖井人》 ; 联系生活、图文结合等方法理解词语意思 ; 联系上下文的方法理解词语的意思 一下第三单元 6 树和喜鹊 ;找出“孤单”一词，试着 说说“孤单”是什么意思； 读句子，联系“一棵树、一 个鸟窝、一只喜鹊”，了 解“孤单”表示“只有一 个”； 读3个“只有”句，进行句 子比较，感受喜鹊的孤单。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 ;二下： 《羿射九日》 “炙烤”大概说说意思，从文中找一找表现太阳炙烤大地的句子，感受炙烤的意思。;借助句子比较，学习具体表达。; 重视词句积累运用 多数课文后面安排了词语或句子的练习， 活动形式丰富多样。要从课文提供的语言材料 出发，引导学生发现规律、主动积累、积极实 践，最后指向运用。 ; 4.注重培养和提高学生的阅读能力 ;一下： 继续学习找到课文中相关的直接信息说一说，促进阅读理解。;能寻找相关的关键性信息选择运用。;二下： 《彩色的梦》“你想用彩笔画什么，仿照第2或第3小节，把想画的内容写下来。”训练仿写。 《枫树上的喜鹊》“看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。”发挥学生想象力。;（2）学习借助图画阅读课文;（3）重视思维训练。;引导学生猜测：“我” 会看到什么，以为是 什么？ 根据课文内容，结合 生活实际说说自己曾 经怕黑的经历，是怎 样克服这种心理的。;《动物王国开大会》;（4）重视讲故事的方法训练;《邓小平爷爷植树》;《蜘蛛开店》;《羿射九日》;; ;四、语文园地的教学;;口语交际教学应注意的问题： （1）在口语交际课之前，要提早布置准备工作。 （2）要重视创设情境、激发兴趣、勾起话题，使学生入情入境地进行口语交际。 （3）善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨纠正，规范学生的口头语言。;二年级写话要达到以下目标： （1）能用学过的部分词语造句。 （2）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句