最新部编一年级上册语文教材解读及教学建议.ppt

部编一年级上册语文教材解读及教学建议;全称：教育部编义务教育语文教科书 简称：“部编本”语文教材 写文章：部编义务教育语文教科书一年级上册教材; 纵观教材编排;部编本一年级上册语文教材：守正出新;目标清晰 便教宜学 1.突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。结合语文学科特点，让语言教育、情感教育、价值观教育和中华优秀传统文化教育融为一体。 2.符合语文课程标准的要求，选文文体多样，导学功能清晰。选文内容贴近孩子的生活，童趣十足，可以唤起学生真实的生活体验。 ; 3.重视培养学生的语言文字运用能力。重积累、重运用，体现了语言文字运用的综合性与实践性。 4.促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。注重课内阅读向课外阅读和生活延伸，能够发挥老师的引导和家长的辅助作用，并体现学生学习的自主性和积极性。 ;（二）语文板块的编写特点及教学建议;一、入学教育：渗透核心价值，感受学习乐趣 ;教学建议;二、识字：编写特点及教学建议;1.先识字后学拼音，突显识字的地位;2.集中识字与分散识字相结合,突显识字重点;3.渗透传统文化，激发识字的兴趣;;;4.丰富识字方法，灵活识记汉字;教学建议;关于写字教学;三、汉语拼音：编写特点及教学建议;三、汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用 ;三、汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用 延后学习 ▲ 适应课堂学习的方式 ▲ 形成一定的学习习惯 ▲ 借助汉字 逆向拼读 ; ; ;教学建议;四、课文：编写特点及教学建议;1.编写特点;新选课文;9 明天要远足 翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜 色吗? 翻过去，唉——睡不着。洁白柔软吗？ 翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？ 10 大还是小 有时候,我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候 我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。我够不到按钮???时候，我听到雷声喊妈妈 的时候，我觉得自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼望自己快点儿长大。 11 项链 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪 花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项 链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海的胸 前。;14 小蜗牛 蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树 发芽了。” 　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子 碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 　　蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几棵草莓回来。” 　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：“妈妈，草莓没有了，地 上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 　　蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。” 　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地 上盖着雪，树叶全掉了。” 　　蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”;（2）双线组织单元，突显语文要素;明晰的语文要素：细化语文知识能力要求;2.教学建议;（1）落实识字写字教学，夯实语文基础;（2）细读保留课文，明确不同版本的教学要求;（3）细读课后练习，厘清学习目标的层次;语言积累;（4）指导学生学习阅读，培养阅读能力;五、语文园地：编写特点及教学建议;1.创新语文园地的栏目;;2.加强字词句的运用; ;4.加强课外阅读;六、口语交际：编写特点及教学建议;1.教材特点;部编一年级上册口语交际的教学内容及教学目标;2.教学建议;参考资料：部编本义务教育教科书《语文》的解读;感谢聆听，欢迎指正！