小学美术_《动物的花衣裳》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《动物的花衣裳》教学设计 教学目标： 1、通过画动物，让学生初步体验到用线条和色彩来造型的方法。 2、丰富学生的感受，体会花纹的美感，从中体验造型活动的乐趣。 3、通过看看、想想、做做、议议，让学生大胆自由地把所感所想、所见所闻的事物用自己喜欢的形式表现出来，培养学生的创作力。 教学重点： 观察并了解动物身上花纹图案的规律，尝试用不同的绘画工具绘制动物。 教学难点： 有创意地表现动物的“花衣裳” 课前准备：生准备绘画工具，并收集身上有花纹的动物的图片资料；师准备动物花纹的范画及动物形象的白描图，点状、条状、块状花纹各一张。 课堂教学： 一、引导阶段： 1、（课件出示：欣赏各种动物的图片）师：在大森林里动物正举行时装表演，同学们想不想看一看呀？（生答）想。 2、师：今天老师就带同学们看一看，看完后回答问题。 二、发展阶段： 1、现在我们一起来看看，这些动物的花纹有什么特点 师启发：斑马的花纹是一条条的，瓢虫的花纹是一点点的，长颈鹿的花纹是一块块的。 2、在其他的动物中，有谁的花纹长得像它们呢。 师生归纳：老虎是条形纹；斑点狗、梅花鹿、豹子是点状纹；蛇和鱼、龟身上有块状纹（尽可能出示说到的动物图片） 3、有哪些动物身上的花纹是它们都没有的？（小鸟、蝴蝶等） 4、这些动物身上为什么会长花纹？是因为漂亮才长的吗？谁能说说花纹的用处 生：为了保护自己 5、军队的服装迷彩服就是根据动物的保护色设计的。 6、让我们来帮助它们，把它们的花纹变得更美丽好吗 7、先欣赏同学们的作品。 三、创作阶段： 1、教师示范画法。 2、说想法：你打算用什么工具来画？准备画怎么样的动物花纹 3、提要求：A、学生可由画自己喜欢的有花纹的动物 B、选择一个教师提供的动物外形，给动物添加花纹 4、学生创作：可独立、可合作 四、展示作品，分4组进行动物服装设计大比拼。 五、小结：小朋友们画的动物真美，可是真实生活中动物越来越少，我们要怎么保护它们呢？我们和动物和睦相处，共建美好家园。 六、下课 《动物的花衣裳》教学反思 本节课的重点是能运用点、线、面、色块大胆为动物绘出漂亮的花纹，难点是怎样设计出独特的花纹。我在讲解重点的时候，一层层的引导学生去欣赏、寻找和总结不同的花纹和色彩，通过大量的图片让学生知道了动物身上原有的花纹归纳为美术语言就是点、线、面以及颜色。所以，在作画过程中，每一个孩子都知道用这些来为小动物设计花衣裳。因为重点解决得当，难点不攻自破，进而引导学生在美术语言和想象空间更加提升，让学生有着换位思考问题和分析问题的能力，并把自己的情感付诸于美术创作之中，我想，这才是美术课程的新理念的体现。　　 教后反思和整改措施：　　 1、语言精练，既能调动学生积极性，又能长时间吸引学生注意力。　　 2、板书设计存在不足，应该反映出课堂流程同时能够看出是精心设计。　　 3、目标达成度不高，每一个环节都应该加上总结性语言。　　　　 4、评价时应该层次清晰，先是小组交流评选组内最优作品，在推举在全班范围展示，在全班选出最佳创意奖、最佳色彩搭配奖等等奖项，将大赛氛围烘托得更浓烈。 《动物的花衣裳》学情分析 三年级的学生的心理特点是活泼好动，好奇心和求知欲也比较强，对直观形象的物体容易接受，但他们的注意力集中时间短，观察往往不够仔细，对色彩搭配随意性强，难以画出色彩绚丽的动物花衣裳，为此，在教学中需要采用多种教学方法引导启发学生。调动学生积极参与教学活动。 《动物的花衣裳》效果分析 1、这节课的架构比较完整，教学环节紧凑，教学脉络清晰。 2、重视学生学习兴趣的培养，学生学习兴趣浓烈。课前准备充分，注重激发学生的学习兴趣。 3、注重美术知识的传授。注重培养学生用美术语言来评述、描绘作品，对课中的重点，讲得比较透彻深入。 4、课堂评价注重效果。有利于培养学生的审美能力的培养。 不足： 1、时间分配不够很合理。讲课时间占用了太多的时间。学生创作过程显得有些紧迫。 2、作业展评组织欠妥。 《动物的花衣裳》教材分析 本课属于造型-表现学习领域，主要特点是将美术与自然结合，把动物的斑纹比作花衣裳，提高了学生学习兴趣，教材中图片的呈现，客观上需要学生走进自然，观察、了解动物的斑纹及其作用，初步感受这些斑纹的美；根据新课标学段教学目标的要求，学生可以利用点、线、面、形状、色彩、肌理等美术语音来剖析动物斑纹的造型特点，以便更好的构思改变斑纹的方法，创造新的斑纹。在了解斑纹的造型特点的基础上，大胆尝试改变动物斑纹局部的造型特点，来创造新的斑纹。在调动学生看、说、想等基本能力的基础上，采用绘画、剪贴、镂空等方法巧妙的给动物穿上新的花衣裳，从而发挥他们独特的想象力与创造力，表达感受，传达情感。 《动物的花衣裳》评测练习 利用点、线、面，色彩等知识给自己喜欢的动物设计一件漂