国际汉语词汇与词汇教学（内文样页）.pdfVIP

一、科学性 这里所说的“科学性”，是指教师要关注理论语言学及相关学科的研究 成果，从中吸收对教学实践有帮助的内容，用以指导课堂教学。以“字本 位”和“词本位”理论为例，二者都在一定程度上影响了对外汉语或国际汉 语的课堂教学与教材编写，我们不能对其视而不见。但对于这两种理论中的 任何一种，如果仅从字面上做狭隘的理解，在教学中盲目地实践，就无法实 现理想的教学效果。相对于理论而言，实际教学情况更加复杂多变，教师应 该结合自身的教学实际，既吸收“字本位”理论对汉字、语素功能的重视， 也吸收“词本位”理论对词语独立参与语言交际功能的重视。 以“干脆”为例，这个词的意义和用法有两个： （1）副词，表示做出某种果断、直接的决定或选择，可以放在主语前 面。例如： 天气这么好，干脆不学习了，出去玩吧！ 4 4 听演讲的人非常多，一个空座都没有了，很多同学干脆坐在地上。 4 4 （2）形容词，形容直截了当、爽快，褒义词。例如： 你到底同不同意，干脆点儿。 4 4 他性格果断，说话很干脆。 4 4 由于“干脆”的意思比较抽象，因此要想办法使之形象化。这时，可以 通过语素分析法进行解释：“干”的语素义容易理解，形容没有水分或水分 很少。有些干的东西很“脆”，想折断非常容易，如粉笔、饼干等，甚至可 以介绍一下“干脆面”，最好以图片形式展示，以免因为解释而增加教学难 度。也可以配合“折断”的动作做形象展示，比如，将手边的粉笔或提前准 备好的一块饼干用手折断，由此介绍“干脆”作形容词时的主要意义，即比 喻人的性格或为人处世的风格直截了当。 需要强调的一点是，教师要点明“干脆”一般用于褒义，否则学生可能 将其理解为“脆弱”“不坚强”等意义。 轻松思考     在阅读材料中，有这样一句话：“妈妈希望我成为画家，可爸爸认为我不是那 块料。”“料”在此处是什么意思？教师该如何进行讲练呢？ 34 首先，可联系“材料”一词展示例句： 这张桌子的材料是木头和玻璃。 4 4 这套沙发是什么材料的？ 4 4 其次，引导学生试着猜“料”的词义。经过这个过程，学生往往能够心 领神会，对这个句子的理解也就顺理成章了。 二、实用性 词汇教学方法要讲究实用性。实用性与理论性相对，强调应用性。教师 不要将语言学理论或教学方法论生硬地搬到课堂上，而是要紧密结合教学实 践，特别是第二语言学习的规律和特点，使用那些来自于实践，经实践证 明、检验的方法，同时不断探索新的有效的教学法。 教学案例     钱老师在海外一所高中教汉语选修课，在进行“自我介绍”话题时，他还安排 了以下课堂练习和活动：     （1）机械练习：制作包含词语拼音标注、搭配练习等内容的活