浅淡信息技术教学对学生学习兴趣的培养资料.pdfVIP

浅淡信息技术教学对学生学习兴趣的培养 一` 、融洽的师生关系，是引发学生学习兴趣的基础和必备 条件 1、 教师要放下姿态，亲近学生 新时期的课堂教学，师生关系已远远不是早期的刻板模式， 教师在与学生相处过程当中， 首先在心理上要做到亲近学生， 把 学生作为一个独立的个体来看待，而并非是传统意义的师生关 系。在日常生活中要积极主动的去关心和呵护学生； 在教学过程 中发现问题后， 要耐心细致与学生共同探讨， 把教师的形象更加 的柔和更加的低姿态， 增加教师的人格魅力， 才会让学生在学习 的过程当中，更加投入、放松。教师的态度柔和了，才会促使处 于青春判逆期的孩子， 从与教师的对立面上走下来， 投入到轻松 愉快的课堂氛围当中去。 2、 课堂教学要以学生为中心 以往的课堂教学， 大部分是我们教师的一人堂， 老师自顾自 的在前面讲，学生在下面状 态不一，这可能是我们每一个教育工作者都会遇到的尴尬。 著名的教育学家奥尔尼舒曾经说过： “教师要把完成活动的方法 教给学生， 让他们能独立地把知识运用于实践， 独立的去获取知 识、技能和技巧。”所以作为教育工作者，我们应该真真正正的 意识到学生才是学习的主体，而并非教师，明白了这一点，在课 堂上，我们就要把课堂的主动权要交给学生。 只有教师做到了从 真正意义放权了，让学生感觉到自己才是课堂教学的主人翁了， 学生的积极性才会被真正的调动起来， 学生在课堂上才会大胆发 问，各抒已见。才会在老师的启发之下渐渐对学生产生兴趣，慢 慢地爱上学习。 二、培养学生的学习兴趣 在心理上，兴趣可以分为两大类：直接兴趣和间接兴趣，在 日常的教学过程当中， 直接兴趣和间接兴趣缺一不可， 它们的关 系是相互联系、相互促进。如果没有直接兴趣，上课的过程就会 变得枯燥乏味；缺少了间接兴趣，学习便会没有了目标，很难坚 持和继续下去。 只有把间接和直接兴趣结合起来， 才能充分发挥 学生在课堂上的积极性和创造性， 才能使学习在学习的过程当中 持之以恒，目标明确，近而提高了学习的自主性。 （一） 激发学生直接兴趣 1、 直接兴趣：直观兴趣，这是一个人的一种本能的兴趣。 色彩鲜明、形象生动、语言动作幽默等可以引起这种本能的兴趣。 这种兴趣虽然肤浅而不稳定， 但早期诱发这种兴趣， 不仅有助于 提高学习效率， 而且有利于培养更高层次的学习兴趣， 由于直接 兴趣是由于有意义的事物本身在情绪上引人入胜， 所以， 一堂生 动的课、电影、歌曲的兴趣就是直接兴趣。 2、 直接兴趣的运用：信息技术在职校属文化课范畴，所谓 文化课就是学好其它课的一个基础， 而对于这门课来说又是与日 常生活息息相关， 现在网络的普及率广泛， 基本上达到了无处不 在，所以就为我们信息技术的教学，奠定了坚实的外在基础，只 要我们的教学内容够生动， 并具有较高的实用性， 便可以成功的 激发学生的学习兴趣。