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民族音乐文化留传在教育中现状及 地位 内容摘要：文章通过民族音乐文化传承 在我国音乐教育中的现状， 分析了民族音乐 文化的传承在音乐教育中的重要性。 并提出 了改善民族音乐文化教学的四大措施，即： 1. 深入研究和总结“口传心授”的传承方 式；2. 采用社会大课堂的音乐教学模式； 3. 在音乐教学中交融中西音乐文化； 4. 借鉴国 外民族音乐教学经验， 做好我国民族音乐文 化的传承。 指出学校教育是文化传承的主要 渠道， 民族音乐文化是我国文化的重要组成 部分 , 在音乐教育中重视民族音乐教学及其 文化的传承 , 有着重大的意义。 关键词：民族音乐文化；学校；音乐教 育；文化传承 一、 民族音乐文化传承在我国音乐教育 中的现状 中国历来重视音乐教育， 有着悠久的历 史传统。 但在普通教育中将音乐作为正规课 程列入期间， 则是清末才开始的。 1898 年康 有为以“请开学校折”上书光绪帝， 提出了 废八股遍设学校的主张。戊戌政变后，梁启 超等人积极提倡在学校中设立乐歌课。 此后 几年间，新式学堂陆续开设了唱歌课，从而 在普通学校中形成了以教授新式歌曲和欧 洲音乐常识为主要内容的音乐教育，至此， 学堂乐歌成为我国一个新文化即将实行切 换的关键时期。五四运动期间，蔡元培先生 作为五四新音乐的代表人、 中国现代新音乐 教育体系建立的积极鼓吹者， 他提出“循思 想自由原则， 取兼容并包主义”的思想观念； 一些国外留学归来的音乐作曲家们， 认为只 有全面地学习西洋音乐文化才能救国， 这些 观点都为以后以西方音乐为主体的音乐教 育做了铺垫。 1927 年采用德国专业音乐教育 体制建立的上海国立音乐院， 均依照德国音 乐院校的课程内容上课， 学生们演奏我国传 统乐器也是用现代方法演奏。 当时以西方音乐为主体的中国学校音 乐教育虽然对建立和发展近代中国音乐文 化起到了重大作用，做出了重大贡献，但由 于学校中的音乐教育未能把传承中国音乐 作为自己的重要职责， 因而对多数教育者来 说，接受民族音乐文化的传承受到了相当程 度的阻隔和影响。 虽然在各个方面做了一些 有利措施，但从学校音乐教育的整体来看， 民族音乐尚未能取得其应有的主体地位。 中 国近百年的学校教育所遵循的主要是欧洲 音乐理论体系，这样的音乐教育已经导致： 在理论上，以欧洲音乐理论为普遍真理；在 创作上， 不仅以欧洲音乐体裁为仿效的楷模， 而且在音乐思维上也是欧化的， 在价值取向 和感情上，一些人也以西衡中，重西轻中， 甚至于以西否中