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浅议如何做好小学语文作文教学 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓 库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心 冷苦冰霜， 来日必成凡夫俗子。 ”教育是为了培养人的心灵的丰 富性、多样性，教师要想在学生心田中激起情感的连漪至浪花， 必须着力培养“多情善感”的学生。 在作文教学中我们应积极的寻求合适的教学方法， 一方面锻 炼学生的作文能力， 一方面使之树立对自己作文能力或是潜力的 自信心。为此，笔者认为应当采用分步教学法。概而言之，这分 步教学法就是分别锻炼学生的审题、立意、选材、材料组织、行 文与完成作文后的改进提高能力。 实际上，学生之优者，文中终有瑕 ?；学生之劣者，文中也 必有可取之处。 如果一味进行整文练习， 往往好的会因为作文整 体水平较高，而忽视其中不足；一般的则无法扬长避短，进一步 提高；差的会以为自己文中一无是处， 更不知从何处提高。 因此， 教师应当分解各步， 把各种能力的锻炼与考查放在一个较好的环 境中进行。这样，才能更好地发现优点与劣势，也才能有针对地 加以练习提高。 一、审题 学生审题能力的提高主要依赖于命题质量的提高。 命题作文 能够引发学生的联想， 开拓学生的思路， 使学生对文题有较深刻 的认识；半命题作文是考查和锻炼学生审题能力的很好的命题方 式，它很容易发散学生思路， 也使学生能够更好地选择自己熟悉 的内容，写出较为优秀的文章；无命题作文一般选择范围更广， 而又有一些约束力很强的要求， 很多学生不知从何处着笔， 最终 写成的文章也就难免落于俗套。 因此，提高学生审题能力也应做 分步训练：首先，不考虑事件的意义，而只要求学生把事情叙述 清楚，锻炼学生对线索的把握能力；其次，对事件深层意义的挖 掘，使文章基本“脱俗”； 再次，追求语言的生动与文风的朴实。 在每步训练中我主张把训练目的作为唯一评判标准。 这样，作文 中应该注意的问题才能引起足够的重视，才能使文优者去其骄， 文拙者戒其躁， 就所谈问题引起长期的重视。 在这方面的训练上， 大多数教师总是整体评判作文的优劣，使学生不知如何提高。 二、立意 文章立意方面的训练，旨在使学生向着更广更深层次发展。 很多事情是仁者见仁， 智者见智的， 孰优孰劣不能凭个人喜恶而 断，而应看看谁想得更深入更细致。范围广是由己及他，不宜就 事论事，往往能够在一连串的联想中引发出独道的见解。 思想深刻， 其实是由表及里， 在不断地追问“为什么”的过 程中逐步发现问题的关键。 低年级的学生往往由于见识少， 阅历 浅而很难从身边小事去领悟人生、 剖析社会， 我们可以从身边小 事入手，使其摆脱纯粹的感性认识，而逐渐习惯理性思考。思考 以情感和生活态度方面为宜， 因为这样不易显得见解过于浅薄拙 劣，是遮羞避短的方法， 但如果学生有独道见解更应积极鼓励其 进一步的发展成熟。 三、选材 教师只有督促学生对材料进行积累， 鼓励其多读书看报， 获 得更多的信息，才能写出游刃有余驾轻就熟的文章。同时，教师 也应尽量丰富自己的大脑， 以便在学生一筹莫展时， 给予积极引 导。对大多数缺少生活积累的学生，