浅议农村初中生物教学中资源的开发与利用2019年教育文档.pdfVIP

浅议农村初中生物教学中资源的开发与利用 初中生物课程的总目标是：“使学生获得生物学基本事实、 概念、 原理和规律等方面的基础知识， 了解并关注这些知识在生 产、生活和社会发展的应用； 初步具有生物学实验操作的基本技 能，一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯；理解人 与自然和谐发展的意义， 提高环境保护意识； 初步形成生物学基 本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基 础。”它提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求， 也是每 个实践生物教师必须完成的任务。 由于各地区人文、自然环境不同，各学校教学条件有别，学 生的生活经历不同， 所具有的生活经验不同， 要圆满完成 《课标》 统一规定的教育教学任务， 就要求每个生物教师根据本地区、 本 学校和学生的实际情况，因地制宜，开展教学，全面贯彻课程标 准，创造具有地区特色的生物教学新路子。 一、了解农村资源，激发生物课学习热情 心理学告诉我们：新奇的发现，愉快的活动，知识的价值往 往是产生学习热情的原动力。 初中生物目前为非中考学科， 生物 课往往不被学生所重视，没有学习热情。没有学习热情，自然也 很难学好， 因此，作为初中生物教师， 要成功地进行生物课教学， 必须先调动学生的学习积极性。 所以七年级新生刚到校， 我就组 织他们进行一次生动的生物课外活动， 由于我们学校是一所农村 初中，多数学生是农民子女，有一定的农村生活经历，家庭世代 进行耕作、养殖，学校周围有山有水有农田，动植物分布广泛， 因此，进行一次生物课外活动， 对于提高和培养学生对生物的兴 趣有很大的必要。如在教学《种子的萌发》 《植株的生长》等章 节的内容时，我便充分利用这些资源，指导学生写好观察日记， 引导他们从身边的农作物中了解植物的生长过程， 学生在学习中 展现了浓厚的学习兴趣， 有的学生为了方便观察， 还特意在自家 的小院里种植了花草、 瓜果等植物， 在学习知识的同时也增添了 生活情趣。 这样不仅能够增加生物课与生活的联系， 也使学生产 生“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”的新奇感觉， 进而对生 物学“刮目相看”，这样学生自然而然就“情系生物课” 了。 二、探究农村资源，用活自然资源能力 农村学生从小生活在山水田野之间， 和大自然有着不可分割 的联系， 自然界中的花草树木、 虫鱼鸟兽等都可以成为初中生物 教学的实物标本。 我们在教学中采用野外实地教学或利用实物标 本进行直观教学，努力为学生提供生动、具体的形象，增强感性 认识，激发他们的探索兴趣，培养探究能力。如在《藻类、苔藓 和蕨类植物》 一节所涉及的内容中， 教材介绍的大多都是本地学 生在日常生活中常见的植物。 我们在介绍藻类植物时， 布置学生 事先采集藻类标本， 在教学时由学生展示所采集的标本， 并指导 分组观察、总结，增强了学生的直观