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浅谈初中历史教学 中历史知识体系建 立 1 2020 年 4 月 19 日 浅谈初中历史教学中历史知识体系建立 上传 : 周晓波 更新时间： -5-16 10:38:08 一、构建历史知识体系的重要性 历史学科的特点之一是知识性、关联性很强，除了要再认再现重 要的历史事实、历史结论外，还要再认再现历史概念、历史的阶 段特征、基本线索等。因此在历史学习中，不能把基本历史史实 当作孤立分散的知识点，而是要抓住史实之间的内在联系，形成 由基础知识、阶段特征、基本线索构成的多层次的历史知识网络 体系。在历史教学中运用历史知识结构体系，让学生对学习的知 识进行整理和加深理解，有利于帮助学生对知识进行梳理和消化 进而形成清晰的脉络，而且有利于培养学生的全局观思维。因 此，以课本为中心，在整理并理解历史知识的基础上，构建历史 知识结构体系，把握历史发展的内在规律是学习中一个行之有效 的好方法，也是学 “活 ”历史的途径之一。 在现阶段的初中历史教学中，作为教师都有过这样的亲身感受， 在讲述完一系列的历史基本史实后。大部分学生会出现掌握了新 的知识，却又遗忘了旧的知识这样的情况。这其中固然有学生记 忆力不强的原因，但归根到底还是学习方法上存在着严重的误 区！她们的错误在于把一个个历史事件看成是单独的、孤立的， 而没有意识的到，这些历史事件中存在着某种必然联系，把握住 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 其中关键的联系，自然而然的就能够从整体上来学习历史，从全 局来把握这些历史事件。这样，学习历史就会变得更快、更好、 更轻松！这就是历史教学中或是历史学习中历史知识体系建立产 生的影响！ 二、构建历史知识体系的方法 所谓历史知识体系，即历史知识自身固有的总分、主次、前后、 内外和因果等既区别又联系的层次结构形式。它们共同联接成一 个有机结合的历史知识的点、线、面、体系统。点指的就是历史 教学中的一个个基本的历史基础知识点，它主要就是历史史实； 线指的就是这些历史基础知识点中存在的内在联系，一般就是指 历史教学中的存在的基本线索和阶段特征；基本线索一般就是历 史教学中的纵向联系，阶段特征指的就是历史的横向联系；面的 构成，就是由点线结合组成的知识面，一般指历史教学中出现的 历史专题；这一个个的面也就组成了整个历史知识体系。要在教 学中帮助学生建立起历史知识体系，就要从点、线、面几个方面 着手，掌握建立知识体系的方法，最终达到建立历史知识体系的 目的！ 第一、教学过程中注意对知识点的梳理 由于历史知识体系中的点，指的就是历史教学中的历史基础知识 点。因此，在历史教学中，讲述基础的历史知识是最基本的也是 3 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 最重要的，没有历史基础知识的掌握，也就不可能建立起历史知 识体系！就好比一幢房子，没有地基，这房子也就无从建立！ 《历史课程标准》对点的基本要求就是准确的记忆，在记忆的同 时，也要学会去理解。历史基础知识点是历史知识体系的基础！ 例如：在讲述北魏孝文帝改革的内容时，孝文帝改革的内容很 多，总共有六点，①在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；②官 员及其家属必须穿戴汉族的服饰；③将鲜卑族的姓氏改为汉族姓 氏，把皇族由姓拓拔改为姓元；④鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联 姻；⑤采用汉族的官制、律令；⑥学习汉族的礼法，尊崇孔子， 以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。这些内容较多，课程标准 的要求是熟练记忆。这些知识点对于初一年级的学生来说，死记 硬背可能有些难度，因此我们在教学中就要培养学生处理好信息 的能力！以求达到记忆的最佳效果。 北魏孝