小学美术_《色彩的色相》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《色彩的色相》教学设计 一、导入。 今天老师要和大家玩一个色彩的游戏，请每一位同学说出一种颜色，颜色不能重复，黑白灰金色和银色不能说。 二、复习旧知，感受色相。 　　1、抛出今天的问题“什么是“‘色相’”。 　　2、引导学生复习旧知，感受色相。 　　（1）提问：还记得我们学过的三原色吗？这三种颜色分别让你联想到什么？分别给你什么感受？ （2）用三原色调出三间色，用原色加间色继续调和，组成一个色相环，问：一共有多少种颜色？相邻的颜色继续调和究竟能调出多少种颜色？ （3）总结色相的概念——指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。 　　（4）展示多种不同的绿色，让学生再次感受色相的丰富性。 　　三、感受色相的作用。 1、教师示范：调色练习，尝试以绿色为主色调出不同的绿色。学生尝试练习画出自己说出的颜色。 2、小组展示 　　3、感受色相在生活中的作用。 （1）教师示范用笔方法 （2）对比黑白不同的颜色带感人们不同感受。 4、调色小练习： 选一主色相，小组合作，做类似色色块练习，注意加大明暗、鲜灰对比，时间2分钟，看那一小组色块最多，效果好。 　　四、教师示范，学生实践。 　　1、 用色相不同的色块，创作一幅色彩“感觉” 作品。 　　2、教师示范以绿色为主表现“春天”进行创作。 　　3、学生实践：用色相不同的色彩创作以夏、秋、冬、酸、甜、辣为命题的绘画作品。 　　五、评一评。 　　 1.说说自己的作业表现的主题满意吗？主色调是什么？用了哪些色相？ 2.说说谁的作业主题明确。色相丰富、对比协调，效果好。你还有什么建议？ 六、总结 通过这节课的学习，我们知道了原来世界上有那么多不同的色彩来装饰我们的生活，不同的色彩也带给我们不同的感受。我们也学会了运用不同的颜色来创作一幅画，用色彩来表达情感，美化生活。 《色彩的色相》学情分析 学习的优势 学生在以往的学习中已经初步了解了色彩的三原色、三件色，以及冷色和暖色的色相给人们带来的不同感受，这位本课的学习奠定了认知的基础。同时，五年级的也能够较熟练的运用水粉颜料和各种绘画工具进行创作，对于新颖的表现形式有一定的创新能力和操作能力。最后，孩子们天生喜欢丰富的色彩，喜欢运用多种色彩进行绘画创作，尤其是对不经常使用水粉颜料作画更感兴趣。 可能存在的问题 学生在创作时还比较的拘谨，对色彩的感受依然过多的停留在视觉上，因此需要教师引导学生逐步将色彩与人的情感联系起来，是作品具有更丰富的情感色彩。 《色彩的色相》教学效果分析 通过课堂展示和练习，层层递进，降低了知识的难度，有效地突破了难点，突出了对重点知识的掌握。这时学生就会运用不同色相的色彩来表达不同的情感。从而达到我们的教学目的。在教学过程中，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。?本课同时通过对生活中不同色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地理解认识和理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知和运用表现能力。并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。 《色彩的色相》教材分析 本课是人美版，五年级第九册第十课的内容，属于第三学段“造型、表现”领域的课程，主要引导学生认识色彩的三要素之一——色相，并运用色彩的这一属性进行美术表现活动。本课是继学习三原色的《红色的画》《黄色和蓝色的画》、学习三间色《橙色的画》《绿色和紫色的画》、研究色彩冷暖知识的《生活中的暖色》《生活中的冷色》之后，进一步研究色彩属性的课程，也为后面学习《色彩的明度》《色彩的纯度》《让色彩动起来》等课程的深入学习起到了承上启下的作用。同时通过欣赏生活中的色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地理解认识和理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知和运用表现能力。 《色彩的色相》评测练习 课上活动 小游戏：“色彩接龙”让同学们了解更多的色彩。 请同学们把自己说出的颜色画出来，进行调色小练习进一步加强同学们对色彩调和知识的学习。 调色小练习： 选一主色相，小组合作，做类似色色块练习，注意加大明暗、鲜灰对比。加深学生对类似色的了解。 用色相不同的色块，创作一幅色彩“感觉” 作品。让学生进一步掌握不同色相的色彩可以带给人们不同的感受。 课后拓展 同学们尝试运用更加丰富的色彩画不同的“感觉”。 《色彩的色相》教学反思 所谓色彩“三要素”即：色相、明度、纯度。本课学习的是色彩的色相，通过学习本课让学生能够科学的认识，理解色彩现象，从而培养他们的色