浅谈学校音乐教育新标准体系对学前儿童音乐教育改革的启示.docVIP

浅谈学校音乐教育新体系对学前儿童音乐教育改革启示 　　【论文关键词】新体系　学前儿童　音乐教育改革 　　【论文内容摘要】中国学校音乐教育新体系吸收了三大国际音乐教育体系优异理念，是含有中国特色新学校音乐教学体系。在新体系背景下，学前儿童音乐教育改革内容和策略包含：开展最自然音乐活动，使用最好音乐引领儿童打开音乐进阶之门；强调学前音乐教育阶段感性积累；强调开展音乐综合活动。新体系改革关键原因是幼儿音乐老师，应该提升其音乐素养，更新其音乐能力评价标准，树立新老师观。 　　一、学校音乐教育新体系由来和发展 　　二十一世纪初，中央音乐学院音乐教育系创建了学校音乐教育新体系，这是基于国际化视野，主动研究和探索中国学校音乐教育学科体系。该体系立足于中国音乐文化，融达尔克罗兹、奥尔夫、科达伊三大国际优异音乐教育体系优长，重视科学性、优异性和实用性。新体系以“让音乐属于每一个中国人”为教育理念，以取得感性经验为关键教学目标，以音乐艺术性为关键教学内容，以音乐实践活动为关键教学方法，以内心音乐联觉为关键音乐能力。 　　新体系自创建以来，得到教育界普遍认可。初，中央音乐学院音乐教育系全方面开启国家教育体制改革试点项目——学校音乐教育新体系培训。学校音乐教育新体系培训项目计划用左右时间对全国幼稚园、中小学音乐老师及各类高校音乐教育专业老师进行培训。截至初，该项目已经进行了三期培训，已经培训了600余名来自全国各地幼稚园、小学、中学、高校老师。经过培训，学员们了解了中国外教育、教学理论最新动态和结果，学习了音乐教育体系理念、方法、内容和各类教学案例。 　　二、学前儿童音乐教育改革内容和策略探索 　　1.尊重儿童天性，强调最自然音乐活动 　　“儿童”一词在拉丁语中意味着“自由者”（Liberi）。天真自由、好动好奇、热爱游戏是儿童天性。教育责任就是发明合适环境，确保和促进儿童天性自然发展。 　　自然音乐活动必需是儿童亲身参与。奥尔夫认为儿童参与音乐方法，必需自己参与，不是作为听众，而是作为演奏者参与其中。这种行为方法合乎儿童天性。儿童在其中不是被动听众，而是音乐创作主动参与者。自然音乐活动简单易行，没有些人为附加物，没有繁赘结构，靠近生活、自然及儿童天性。 　　自然音乐活动是“娱己”而不是“娱她”。音乐起源于游戏，从根源上看，音乐就是为了自娱自乐，“心中喜悦，是儿童生长最关键原因”①，自然音乐活动是“零功利”。音乐活动结果存在于教育行为过程之中。音乐活动中儿童充足打开五官、主动运作联觉、发明性即兴反应、充足享受表情，就是音乐活动结果。把音乐活动做成音乐会形式等娱她性音乐活动，会给儿童增加太多负担，剥夺儿童内心愉快。科达伊说：“愉快不是音乐全部价值，不过没有愉快音乐就没有价值。” 　　自然音乐活动强调即兴、开放、游戏化。老师不能把自己音乐反应全盘强加给儿童，也不需要精心调控活动结果使其表面上变得圆满成功。在活动开始之前老师通常无法预料活动产生结果，只能依据本身能力和经验进行合适推测。自然音乐活动包罗万象，儿童一切可能操作和表示全部是合理。活动亮点就是儿童对音乐敏感和个性化回应。在游戏中，儿童从自我内心出发，用最自然行为方法和音乐互动交流。 　　2.用最好音乐引领儿童打开音乐进阶之门 　　匈牙利音乐教育家斯冉怡（Borbala Sziranyi）明确提出：“音乐教育中只应该使用最高质量音乐。”②走进幼稚园，常常会听到电声音乐，会发觉老师从网络上随便下载部分音乐给孩子听。这其实是极其不负责任做法。音乐教育界一直强调3至9岁是音乐学习关键期，这其中又以3至5岁最为关键，这一时期塑造对一生发展可能达成怎样高度起决定作用。③所以，不一样质量音乐不仅会影响儿童对音乐风格偏好、对音乐认知态度、对音乐审美能力，还会影响其对民族文化和多元文化关注程度，甚至会影响到以后情感发展。音乐老师要给孩子听最好音乐，上最好音乐课。 　　什么样音乐最好？笔者从多个视角思索认为： 　　简单音乐最好。音乐起源于生活，古典音乐大师作品中常常会出现生活中简单音乐信号，如约翰斯特劳斯《维也纳森林小说》里音乐动机就是布谷鸟叫声；肖邦《雨滴前奏曲》里淅淅沥沥雨滴声等。用简单形式表现形象音乐。简单音乐包含孩子利用本身器官发出音响（如拍手、捻指等）和儿童借助周围物理条件发出一切音乐信号。简单音乐还包含模拟自然界及社会中音响，比如：下行三度布谷鸟叫声、由弱到强风声、由远及近马蹄声等。 　　古典音乐最好。古典音乐泛指过去时代含有典范意义音乐作品。这些音乐经过历史筛选流传至今，是很宝贵文化遗产。经典名著即使不能一下子被大家深刻领会，却是有着丰富营养、高端、高质量，是能够用一生去体验、领会精神食粮。 　　民族音乐最好。民族音乐学家、音乐教育家科达依强调，民歌是孩子音乐母语，儿童音乐教育应该以民歌为基础。歌唱游戏