初中物理探究式复习课教案密度的测量.docx

初中物理探究式复习课教案 --- 《密度的测量》 黑河二中：韩丙山 一、设计思路 : 由浅入深，层层设障， 力求让学生在跨越障碍的同时， 学习能力和学习效果得到大幅的提高。 二、教学目标： 1、知识与技能： 掌握多种测量工具测量密度的方法。 2、过程与方法： 引导学生通过对密度测量基本方法的理解， 延伸到利用特殊工具来解决测量密度的特殊方法。 3、情感态度与价值观： 培养学生养成良好的、实事求是的实验习惯和严谨的科学态度，使学生在学习中能体验到物理学的奥妙。 三、重点与难点： 重点：密度测量的基本原理 难点：利用多种测量工具测量密度的特殊方法 四、教学过程 1、引入 : 鸡蛋和豆浆是我们同学都很喜爱的早餐食品，我们知道鸡蛋放入水中会沉底，那鸡蛋放入盐水中会是什么状态呢？ 根据我们所学过的知识，我们只要知道它们的哪个物理量就可以了？ ——密度。 今天我们就来上一节关于密度测量的复习课。 2、授课 : 第一环节：用常规方法测量物体密度来复习实验原理 ρ =m/v,也就是用天平 测质量，用量筒测体积，再代入公式进行计算。 问题：用天平、量筒、烧杯如何测量盐水的密度？ 烧 杯 要求学生写出实验步骤， 用测量出的物理量表达密度。 如果学生有多种测量 方法，就请同学分别去分析造成实验误差产生的原因，并设法进行改进。 方法一：如图 ①用天平测量空烧杯的质量 m1 ②用天平测量烧杯和盐水的总质量 ③将盐水全部倒入量筒中，记录盐水的体积 V ④表达式 ρ =（m2-m1）/V 方法二：如图 ①用天平测量烧杯和盐水的总质量 m1 ②用天平测量空烧杯的质量 m2 ③将盐水全部倒入量筒中，记录盐水的体积 V ④表达式 ρ =（m1- m2） /V 方法三：如图 ①用天平测量烧杯和盐水的总质量 m1 ②将一部分盐水倒入量筒中，记录盐水的体积 V ③用天平测量烧杯和剩余盐水的总质量 m2 ④表达式 ρ =（m1- m2） /V 实验分析： 方法一在将烧杯中的盐水倒入量筒中时， 烧杯内壁会有少量的盐水残留， 使倒入量筒中盐水的体积减少，实验误差较大。 方法二将烧杯中的盐水全部倒入量筒中时有可能超过量筒的量程。 方法三是最好的方法，可以避免出现上述问题。 第二环节：开始给学生设障 障碍 1：用以下器材测小石块的密度 烧 杯 学生需要解决的问题是：石块是不规则的固体，不能用量筒直接测量体积。 实验方法： ①用天平测量石块的质量 m ②将适量水倒入量筒中，记录水的体积 V1 ③再将石块完全浸没在量筒内水中，记录水和石块的总体积 V 2 ④表达式 ρ =m/（ V 1- V2） 实验分析： 先测质量还是先测体积？ 如果先测体积 ,测量体积后再从量筒取出 ,石块上面会沾水 ,这时再测质量 ,质量就会偏大 ,再带入公式得到密度 ,误差也大 . 障碍 2：如何测量密度小于的物体的密度，例如：小蜡块。 烧 杯 小蜡块 有了上个实验的基础， 学生知道石块完全浸没时排开水的体积就是石块的体 积。这次设置的障碍是： 学生需要解决的问题是蜡块漂在水面上， 不能完全浸没， 此时排开水的体积就不等于蜡块的体积。 实验方案 方法一：针压法 ①用天平测蜡烛的质量 m ②量筒中倒入适量的水，示数为 V1 ③将针扎在蜡烛里，压入量筒中， 示数为 V2 ④表达式为 P=m/V 2-V1 此方法忽略针的体积 方法二：悬锤法 ①天平测蜡烛质量为 m ②量筒中倒入适量的水。蜡烛下拴密度大于 水的重物。 ③先让重物没入水中，示数为 V1 ④再让重物和蜡烛一起没入水中，示数为 V2 表达式为 P=m/V2-V1 方法三：埋沙法 1.用天平测出蜡块的质量 m 2.用细线拴好蜡块投入量筒中 3.向量筒中注入细沙并摇平沙面体积 V1 4.用细线把蜡块取出再摇平沙面体积 V2 5.蜡块密度为 P=m/V1-V2 障碍 3：用上个实验的器材，如何测量冰糖的密度。 烧 冰 有了这两个实验的基础， 无论漂浮还是下沉的物体， 学生都能够设计实验去 测量了，我继续为学生设障去激发他们的求知欲和创新精神。 学生需要解决的问 题是： 一、 冰糖直接放入水中会溶解 二、 如果这些器材不能测量还需要什么器材 同时，也训练了学生选择器材的能力 给学生几分钟时间分组讨论 . 然后让各组说明自己的设计方案 , 学生可能想到如下几种方法 : 一、 用白砂糖代替水 白砂糖 二、 用饱和糖溶液代替水 三、 用面粉或砂子代替水 细沙  白砂糖 冰糖的饱和溶解 四、 用糖块不溶的豆油代替水 食用油 学生设计出这几种方案后， 老师给出肯定。 这几种方案都可行。 这时老师再设置一个问题， 哪种方案更好呢？让学生去讨论， 这时同学们一定会把自己设计出的方案与其他组的方案做对比， 找出自己的设计方案有何优点。 通过激烈的讨论，对比，交流，分析达成共