幼儿园教学参观活动的价值以及特点.docx

精品文档 简述幼儿园参观活动的组织与实施 一、幼儿园参观活动的价值 参观活动是有目的、有计划的带领幼儿到真实的社会环境中进行社会领域教育的一种教育活动。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区紧密合作， 综合利用各种教育资源， 社会资源是幼儿园教育非常重要的资源之一， 为充分利用周围环境的教育资源， 扩展幼儿的学习空间， 开拓幼儿的视野，寓教育于活动之中。 ”只有带孩子到真是的社会环境中去观察真正的社会生活，在真实的社会环境中进行真实的体验与实践、 才能够是孩子在大社会中进行学习，自然地习得社会行为的规范与要求。 因此，我们需要带孩子走向真实的自然和社会， 通过参观社会环境中的日常生活场所、 科普类场所、 艺术文化场所、名胜场所以及一些特殊场所为孩子提供学习途径，以此 满足幼儿好奇、好想、 好问、好动的特点，培养幼儿的观察能力、理解能力、沟通能力、交往能力和适应能力。 （一）参观活动对幼儿园的价值 参观活动的开展丰富完善了幼儿园课程体系 我们不应该把教室看作唯一的教育场所，我们应把社会参观活动纳入到当 前幼儿园课程， 作为幼儿园课程的一个重要组成部分。 现代幼儿教育的目标价值 观认为，教育是为幼儿终身学习和发展作准备的。 在幼儿期，对幼儿的教育应更 加关注：引导幼儿学习做人、 做事，激发其对事物的兴趣， 养成良好的行为习惯， 是为他今后的终身发展奠定良好的基础。 参观活动就是引导幼儿在社会生活环境 中主动地进行观察、学习、发现、感受，获得体验，主动建构自身经验的一种学 习方式，这种学习方式不但能促进幼儿的社会性发展， 而且为幼儿的终身学习奠 定了非常重要的基础。 因此，幼儿园参观活动这种学习形式完善了当前幼儿园以 教室中的活动为主的课程体系， 帮助教师有效利用社会、 社区、周边的教育资源， 为幼儿创设丰富的利于发现、 感知、体验的教育环境， 促进幼儿在活动中获得有 价值的学习经验。 参观活动的开展促进教师更新教育理念提高教育实践水平 著名教育家陈鹤琴先生明确主张把大自然、 大社会作为出发点， 使儿童在与 自然、社会的直接接触中， 在亲身实践中获取经验和知识。 他特别强调在教学过 程中应当“活”，那就要带孩子到活的大自然、大社会中去。 由此可知，大自 然、大社会应当成为幼儿学习的第二课堂， 社会参观实践活动无疑是实现幼儿到 大自然、大社会中进行探究学习的有效途径。 由于教师对自然、 社会教育资源的 专业性了解程度不同，在幼儿园参观活动的设计、组织、实施的过程中，让幼儿 充分利用环境资源， 在真实的环境中主动学习并获得有价值的经验， 这一目标对 教师把握幼儿年龄特点、 学习方式等重要的教育观念和随机教育实践能力都有较 高的要求。因此，参观活动过程中，不单是幼儿在真实的社会生活中，在真实的 社会环境中亲身体验， 自主的学习，更是教师们将优秀的教育理念转换为教育实 践，真实自然而富有生机的教学形式。 （二）参观活动对幼儿发展的价值 参观活动对幼儿社会领域的学习有重要价值。 由于幼儿期是人的社会性发展的关键期，他们对社会、对自然、对周围的 一切都没有全面、 系统的了解，但同时幼儿又对自己生活的各种社会环境具有着 . 精品文档 浓厚兴趣，喜欢亲自去观察社会、感受社会，在不断的观察、了解、体验、互动 的过程中达到帮助幼儿了解我们生活的社会环境， 习得基本的社会行为规范， 乐于进行社会交往， 最终更好的适应社会环境的教育目标。 因此，开展有目的有计划的社会参观活动对幼儿社会领域学习具有重要价值。 促进幼儿的社会性发展。 在幼儿期社会性发展是至关重要的， 幼儿是在自身与周围世界的积极主动的相互作用中发展的。 《指南》中强调： “幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发扎起来的。 ”社会参观活动，就是充分的利用了日常社会中的各种社会环境资源， 让幼儿在参观、 游戏中去观察、模仿各种社会角色，从而为幼儿提供了更加开阔、丰富的学习环境。 促进幼儿社会情感的发展 。幼儿通过参观各种社会场所， 观察社会生活中的人与事，并亲自进入社会环境中参与社会活动， 在各种各样的环境中了解社会生活，感受社会情感。 例如：幼儿在参观鸟巢的活动中不仅了解到鸟巢作为我国重要的奥运场馆的重要性， 而且通过活动感受到奥运健儿为国争光的爱国精神。 在参观韩国驻华文化院活动中与文化院的工作人员交流中韩文化的差异， 使孩子们感受到韩国工作人员的热情与亲切， 自然产生了对韩国文化接纳与包容情感。 在参观图书馆活动中， 孩子们对于阅读图书更加感兴趣了， 回家后还主动向家长介绍了少儿图书馆，并要求爸爸妈妈带领他们去图书馆看书、 借书。通过参观活动，使幼儿感受到了阅读的快乐， 激发起了他们的阅读兴趣。 幼儿在参观活动中亲身感受社会生活中人与人之