浙江大学电气综合项目工程及其自动化专业本科卓越综合项目工程师培养专项方案.docVIP

浙江大学电气工程及其自动化专业 “卓越工程师教育培养计划” 培养方案 浙江大学电气工程学院 3月 目 录 一、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式…………………1 （一）基础培养模式……………………………………………………………………… 1 （二）课程设置…………………………………………………………………………… 2 （三）培养特色…………………………………………………………………………… 2 （四）学生选拔机制……………………………………………………………………… 3 （五）特殊培养机制……………………………………………………………………… 3 （六）激励机制…………………………………………………………………………… 4 二、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养标准…………………5 （一）培养目标…………………………………………………………………………… 5 （二）培养标准…………………………………………………………………………… 5 三、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案………………… 8 （一）培养目标…………………………………………………………………………… 8 （二）培养要求…………………………………………………………………………… 8 （三）专业关键课程……………………………………………………………………… 8 （四）教学特色课程………………………………………………………………… …… 9 （五）基础信息…………………………………………………………………………… 9 （六）课程设置和学分分布……………………………………………………………… 9 （七）关键课程培养矩阵………………………………………………………………… 14 （八）关键课程专业目标实现矩阵……………………………………………………… 15 四、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养平台建设…………… 16 （一）加强教学改革，培养学生学习能力…………………………………………… 16 （二）以国家级、省级试验教学示范中心为平台，培养学生动手能力…………… 16 （三）加强科研训练，培养学生创新能力……………………………………………… 17 （四）以校企合作为基础，共建工程实践教育中心…………………………………… 17 （五）加强国际交流，开拓学生国际视野……………………………………………… 17 五、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”企业学习阶段培养方案…19 （一）企业学习目标和要求……………………………………………………………… 19 （二）企业学习培养模式………………………………………………………………… 19 （三）实施计划举例……………………………………………………………………… 21 （四）工程专题讲座……………………………………………………………………… 23 （五）实习考评及实习纪律……………………………………………………………… 24 一、电气工程及其自动化专业 “卓越工程师教育培养计划”培养模式 依据教育部“卓越工程师教育培养计划”总体布署，结合浙江大学“以人为本、求是创新、整合培养、追求卓越”教育理念，电气工程及其自动化专业卓越工程师教育培养计划将以“重基础、重设计、重发明”为指导思想，以“扎实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标，构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育四位一体培养模式，强化通识教育、基础教育和工程设计、工程实践、工程应用、工程研究和创新创业有机结合和匹配互动，加强学生工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力，培养含有求是创新精神和国际视野创新型工程科技人才，培养“创新型、工程型、国际型、管理型”卓越工程师。 （一）基础培养模式 电气工程及其自动化专业卓越工程师教育培养方案侧重于培养学生工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力，本科层次上关键以培养应用设计型工程师为主。 本科阶段经过组建应用设计型工程师培养模式创新班，采取“3＋1”本科应用设计型工程师培养模式，累计3年在校学习（含在校参与科研和工程训练），累计1年在企业学习和做毕业设计，实施高校和企业联合培养。 在整个培养过程中，实施学校、企业双导师制指导模式，由校内含有工程实践经验导师和企业业务水平高、管理能力强、责任心强人员联合指导。进入卓越工程培养阶段，为学生配置校内和企业双导师，依据学生学习情况和企业生产实际需要选定适宜课题或方向，指导学生开展工程科研训练，要求学生定时提交进展汇报，进展汇报中要反应学生学术结果，如设计汇报、发表论文、申请专利、竞赛获奖等。组织学生开展工程学术问题交流，经过科研