小学“童话育人”课题研究阶段性总结.pdfVIP

小学“童话育人”课题研究阶段性总结 一、课题研究目的 童年是充满幻想的岁月，并不像成年人那样现实，他 们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的 小学作文的核心、其出题所依据的 现实主义 文学观念，却 是违背儿童思维规律的。童话是一种带有浓厚幻想色彩的故 事，它打破了日常生活的局限和羁绊，使孩子们从平常状态 中超越出来，在理想世界里畅游。是儿童感到特别亲切的文 学形式。小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的 方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可 以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。因此，指导学 生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们发 展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。学生们将探究 的触脚伸向了广阔童话空间，可以发展学生的创造性思维， 培养自学能力，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨 论问题的机会， 提高学生的综合素质。 如何拓展学生的空间， 包括内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课 题。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 8 二、课题研究的原则 在新课程改革的浪潮中，我校秉承一贯的 创新、求实 的教育理念，教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化 教材、整体发展的教学原则，因此我校在教学中将两种教学 方法进行整合，以激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵 深拓展、由课内向课外拓展，由教师讲授向自主探究拓展教 学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化 的教学模式。 三、课题研究的实施 （一）准备阶段 1、制定实验 每个教师针对各年级学情，在总体实验目标的指导下 制定子课题。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 8 2、加大教科研力度 结合我校教材的特点，我们在实验中开展示范课、交 流、案例点评、资料展示、教法推荐等活动，及时反馈实验 信息，达到资源共享，并且多种教材取长补短，为创造性的 使用教材提供空间。 （二）实践阶段 1、在课堂教学中深化教学内容，达到课堂教学与课外 知识的有机结合。 在平常的教学中，我们就注重深入挖掘教材，通过开 放性情景、问题、任的设置，给学生提供发散思维的空间， 并注重与学生实际生活经验的联系。例如：在一课中，老师 不仅让学生通过多种形式谈论在公园不该做的事，还引导学 生结合实际观察指出在其他地点的一些不行为，同时开展 文明小使者 活动，让学生通过编童谣、演小品、写、办报 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 8 纸等活动深化教学内容。开放的课堂是激发学生创造性思维 的源泉。如：在学介绍一课，老师引导学生就 展开。学生 各抒己见，使新旧知识、课内外知识、小组能力等多方面得 到锻炼和提高。在教学的同时教师还引导学生搜集与课堂内 容的相关材料，丰富学生课外知识，培养自学能力，如：在 学完《小红帽》 、《嫦蛾奔月》等故事后，学生搜集了原版的 故事材料，老师和同学一起欣赏，并且自编短剧表演。通过 这些方式学习已经渗透到了学生生活的每个角落，大大的拓 宽了学习范围，提高了学生的综合能力